追寻近代教育大师 目录

严复：教育就是要“鼓民力、开民智、新民德”
蔡元培：中小学不办好怎么会有好大学？
梁启超：培育新民，为当今中国之**急务
张伯苓：不认识体育的人，不应该做学校的校长
徐特立：一生*爱是小学
经亨颐：“与时俱进”的教育家
黄炎培：“实业救国”与“教育救国”合二为一就是职业教育
陈独秀：我是一个迷信教育的人
李叔同：中国近代艺术教育的开拓者
鲁迅：另一张面孔是教育家
晏阳初：世界平民教育之父
陶行知：我要使全中国人都受到教育
匡互生：中国现代教育史上*值得纪传的人
陈鹤琴：中国儿童教育的圣人
毛泽东：我的终生职向是教育
叶圣陶：中国语文教师**人
钱穆：教大学不如教中学，教中学不如教小学
钱基博：只愿教书的聪明人
朱自清：语文教学方面的全才
老舍：我会兢兢业业地办小学
附录一 骆憬甫：清末民初一位小学校长的教育纪事
附录二 《教育短波》：中国20世纪30年代乡村小学教师的福音
主要参考文献

追寻近代教育大师 节选

《追寻近代教育大师》深入浅出的叙事，提纲挈领的把握，激情灵动的阐述，都能展示出作者的治学功力和对中国教育的一往情深。读着这些文字，让我们一起追寻大师们的智慧和情怀，追寻他们的足迹。在这个追寻过程中，你会找到作为教育者的幸福冲动与智慧泉源。辨别教育的方向，本质上是对中国特色的教育有一个准确的、根本性的定位。因地制宜、因时制宜，是*符合实事求是精神的。以培养现代中国人为己任的中国教育更需要这样的精神。那么，对“时”和“地”的研究就是大事。就“时”来说，目的指向是现实，但想弄清现实问题，却往往必须要研究历史。因为现实中经常没有现成的答案，而历史所展示的规律，却经常帮助我们找到打开现实问题的钥匙。尤其是教育的复杂性逐渐被发现，越来越多的人明白，对于教育本质的理解，不见得今人比古人更深刻。也许我们沾沾自喜于日新月异的现代新技术和丰富得过剩的物质条件所带来的甜头，但我们不得不应付在教育核心问题上的迷离所带来的混乱。比如长时间遗忘了对教育本质的追问，教育就有失去方向的危险；如果大规模的教育游离于航线之外，那就有失去控制的可能。这些不顺耳的说辞，对时下的“教育多动症”，也许可以唤起疗救的警觉和反思。

追寻近代教育大师 作者简介

马建强，1967年生，江苏金坛人。曾任中小学教师、大学教师、出版社编辑。现为江苏某杂志社副总编，副编审。荣获第二届中国青少年社会教育银杏奖“特别贡献奖”（国家十部委联合表彰），荣获2007年度《中国教育报一读书周刊》“推动读书十大人物”。

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