一位女教师，身材不太高却总是穿一身很长的大褂，显得很不利落。有一天，经人提醒，把大褂换成了合体的短上衣，再系上一根亮丽的小丝巾，发型也整整齐，整个人都透着一股令人愉悦的精气神，给学生一种焕然一新的感觉，课堂效果也是非常好。
一天，我到一所小学去听课，看见一位亭亭玉立、年轻漂亮的女老师，我用自己的审美标准审视着这位美女教师。但稍一打量，我便进入了审美的疲劳状态。不为别的，只因这位美女教师的左手上戴着的两枚戒指，一枚戒指戴在中指上，另一枚戴在食指上。顿时，在我的**感觉中，她那美丽的形象被她那俗气的左手所占领，我感到疑惑，感到累赘，感到乏味，感到没有品位的美丽是多么的苍白无力。
细节决定品质，服饰影响人的品位。我并不反对教师特别是女教师戴戒指、染发等，但我不欣赏没有品位的教师服饰行为。戒指，一枚足已。戴在哪个手指上，寓意深刻。戴在中指上，表示热恋或订婚；戴在无名指上是指已有如意郎君或小鸟伊人；戴在小指上表示独身；戴在食指上表示求偶；大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也仅仅表示“粗野”。一只手上同时戴几个戒指，只能表示这个人缺乏品位甚至缺乏基本修养。大家试想一想，一位女教师把戒指戴在食指上，面对情窦初开的中学生上课，那对学生会意味着什么，答案只有一个：误导或干扰。
　 在改革开放初期的一个仲夏之夜，上海外滩发生的一件事令人难以忘记。一个老外看见了一位美女，迎头上去就是一番狂吻。原来，这个女子的衣服上印着“kiss me”的字样，老外把她当成妓女了。我们有的老师穿衣服，丝毫不注意服装上文字的含义。一天，我看见一位女老师上身穿着的短袖T恤上印着一个英文单词“Tool”，意思是“工具”，很不雅观，因为印有这种文字的衣服在国外也只有那种专门的从业女子才穿。大家也许还记得被炒作得沸沸扬扬的李湘“荡妇衫”事件吧，其实，这种事件在我们中小学并不少见。服装上的文字信息，就是教师服饰中的细节。
　 不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装，也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该离开教师的头顶。几百年来，英国的教育之所以以培养绅士而闻名于世，我想应该与其教师的基本修养有关。教师的服饰无小事！愿我们的男教师英俊，愿我们的女教师美丽，更愿我们的教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。
　　一、教师服饰*大的功能是增强对学生的感染力
服装，表露出人的职业或身份，标示着着装者个人的情趣、审美观，乃至思想意识和生活方式，服装是人的另一张脸。服装不仅向他人表示出着装者的个人信息，而且对他人产生各种影响，比如别人对着装者或亲近或疏远，或喜爱或讨厌的态度，皆与服装有关。
在人类文明史上，服装的发展一直有它的社会功能，它是个人生活方式、价值观念的一种表达方式。美国著名形象设计大师罗伯特·庞德说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”中国有句俗话“人靠衣装马靠鞍”，说的就是服装对人的重要性。尽管说不应以貌取人，不应仅仅凭衣着来评判一个人，但关于人的形象调查的结果表明，76％的人依然容易从衣着来评价一个人，并由此决定对其采取相应的交往态度。
服装是强烈的、显著的信号，它向社会提供有关一个人的大量信息。服装是有利于沟通的工具，它用非语言表达的方式推进了人与人之问的顺利交流。美国形象大师乔恩·莫利经过26年对服装与人的行为和态度的相关度的研究发现，一个人的着装影响着外界对待他的态度。
　 就教育场景而言，教师服饰与学生发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度、师生关系的状态与教师服饰是相关的。我曾经对小学生、初中生和高中生对教师衣着、发型等与教师外在形象有关的态度进行过调查，发现小学中高年级的学生开始在教师背后议论教师的衣着、发型，初中生中有59％的学生关注过教师的服饰，高中生关注教师服饰的比例则明显上升，达到了86％。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关。1972年，心理学家凯利教授发现，在高中女生的友谊中，穿衣是*重要的，其次是个性，再次是共同兴趣。初中生和高中生不仅注重自己的服装，而且在意老师和同学的服饰。
　 教师服饰*大的功能不是通过衣着把自己打扮得漂亮，而是提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。有调查研究表明，60％的人认为得体漂亮的服装能够增强自信。服装美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信，因为一个人的服装不仅影响着别人对他的态度，也影响着这个人对待自己的态度。
　 一般来说，不同的教师服装和打扮能够给学生呈现出不同的信息，并使学生产生不同的情感反映。**，教师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神。衣着整洁、样式简洁、色彩搭配合理、每天更换衬衣，往往反映了一个教师做事有序、行为处事简洁明快和干练，注重卫生和健康等。衣着样式复杂的人，总是给人一种办事不利索、累赘的感觉；衣着色彩搭配反差较大的人，往往会使人有不协调、易变、难以沟通的感受。第二，衣着是教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征的外部符号，而教师的情绪情感状态又感染着学生在教育活动过程的心理状态。第三，衣着不仅反映了教师在教育活动中的角色差异，而且衣着本身可能影响教学效果。体育教师的运动装显示出健康的美、运动的美。如果一个体育教师给学生上体育课时，西装革履，显然是与教师专业角色不适应的。如果语文教师在上“红军长征”一课时，身着红军的衣装，打扮成红军战士的模样，一定会引起学生的新鲜感，激起学生学习的兴趣。只可惜我们教师的教学设计中极少考虑服装的作用。
　 二、教师服装的细节
　教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，符合教师职业规范。教师服饰的许多细节影响着学生对待教师的态度。在教育场景中，教师服装的哪些细节是必须关注的呢？

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