教育探索之路——对话顾明远教育思想(教育名家访谈录丛书) 内容简介

顾明远先生，江苏江阴人，中共党员，北京师范大学国际与比较教育研究所教授、博士生导师，中国教育学会会长，中国教育学会比较教育研究会名誉会长，北京师范大学教育管理学院名誉院长，教育部社会科学委员会副主任，教育部教育发展研究中心专家咨询委员会副主任。顾明远先生提出的“现代教育”首次将“社会主义教育”与“资本主义教育”都纳入“现代教育”的范畴，并将“生产力”这一要素引入了教育本质的思考范围，这对中国教育学本身的发展而言具有重大的突破性意义。在此基础上，顾明远先生逐步发展形成的“教育现代化”体系，更是为我国教育方针政策的制定提供了本土的理论基础，同时也凸现了教育为社会经济发展和人的发展服务的社会功能。顾明远先生作为中国教育界的学术带头人，其教育现代化思想对中国教育理论和实践都产生了巨大影响，这使得教育现代化思想成为了整个时代中国教育理论和实践的侧面反映。

教育探索之路——对话顾明远教育思想(教育名家访谈录丛书) 目录

**章　孜孜不倦，学思结合：教育现代化理论的研究者
　一、“现代生产”与“现代教育”
　二、从“现代教育”到“教育现代化”
　三、教育现代化的本体思考——“现代教育”及其基本特征
　四、教育现代化的因素分析——教育现代化与民族文化传统
　五、中国教育现代化的历史使命
　附录：顾明远有关“教育现代化”的主要文章及著作列表
第二章　立足中国，放眼世界：比较教育的探索者
　一、从编《外国教育动态》开始专攻比较教育
　二、参加联合国教科文组织大会
　三、我与终身教育不得不说的故事
　四、筹编**本比较教育教科书
　五、比较教育与文化研究
　六、中国比较教育的名与实
　七、中国比较教育的出路问题
　附录：顾明远有关“比较教育”的主要文章及著作列表
第三章　振臂疾呼，心系儿童：素质教育的呐喊者
　一、从“应试教育”向“素质教育”转轨
　二、为素质教育正名
　三、素质教育为何举步维艰
　四、转变教育观念*重要
　五、基础教育要打好三方面的基础
　六、学生是教育的主体
　七、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习
　八、我赞成愉快教育
　九、不要把学生分成三六九等
　十、“奥数班”该叫停了
　附录：顾明远有关“素质教育”的主要文章及著作列表
第四章　高瞻远瞩，出谋划策：高等教育的建设者
　一、大学理念与现代高等教育的发展
　二、全球视野下的高等教育改革
　三、我国高等教育的传统与变革
　四、高考改革与高校评估
　五、一流大学的建设
　六、教育学科的发展
　附录：顾明远有关“高等教育”的主要文章及著作列表
第五章　志存高远，追求卓越：教师教育的热心者
　一、教师教育与国家发展
　二、教师的职业特征与教师专业化
　三、中国教师教育的改革与发展
　四、创建教育硕士专业学位
　五、师范生免费教育政策
　附录：顾明远有关“教师教育”的主要文章及著作列表
尾声　未来展望
后记　改革开放三十而立教育学者耄耋之年

教育探索之路——对话顾明远教育思想(教育名家访谈录丛书) 节选

**章　孜孜不倦，学思结合：教育现代化理论的研究者
　　一、“现代生产”与“现代教育”
问：顾老师，我们知道您是中国*早提出“现代教育”这个概念的学者，尽管这一概念在今天看来似乎是再普通不过的一个概念，但在那个年代却是非常有预见性的。那么，您当时为什么要提“现代教育”这个概念呢？
　 顾：说到“现代教育”，我们就不能不提当时的社会背景。改革开放后，我国的工作重心从“以阶级斗争为纲”转向了“以经济建设为中心”，这就要求教育的社会功能也随之进行相应的调整。长期以来我国只提教育是阶级斗争的工具，教育是无产阶级专政的工具。那么教育有没有其他功能，教育与经济的关系是什么?东北师范大学（当时称吉林师范学院）的王桂、梁忠义同志等翻译了《日本的经济发展和教育》，于1978年8月由吉林人民出版社出版。该书介绍了日本教育的普及对社会、经济发展的作用。这本书在日本是1963年出版的，正值日本经济起飞的时期。该书激发了我的思路，我想从比较教育的角度来论述教育对经济发展的重要性。
问：随后您在1979年《外国教育动态》第19期发表了《工业化国家经济发展与教育》。
顾（笑）：对，你的准备工作做得很细致嘛。这篇文章是为1979年3月23日到4月13日教育部和中国社会科学院在北京召开的**次教育科学规划会议而准备的。这是外国教育研究所的同志集体创作的成果，先由大家收集资料，*后由我整理并写成文章。因为是大家的创作，所以并没有收录在我的文集中。但有些观点是我提出来的，特别是*后一段的几点启示其实也表达了我对教育本质的一些看法。……

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