社会科的使命与魅力：日本社会科教育文选 内容简介

本书荟萃了日本战后以培养市民资质为目的的社会科教育的研究成果，所选论文包含了多种立场、视角和层面。

社会科的使命与魅力：日本社会科教育文选 目录

编者序
理论篇
1 关于社会科的综合性与系统性(胜田一梅根论争)
1—1 社会科该怎么办?
1—2 反对社会科解体论
1—3 生活教育与社会科——对批判的答复
1—4 问题单元中的地理和历史——答胜田守一先生的批判
1—5 三论社会科——回复梅根悟先生
1—6 达成共识的线索——给胜田守一先生的信
2 关于社会科教育中的科学认识(大？一上田论争)
2—1 关于社会科教育中的经验、态度和人格主义
2—2 何谓“不相信知识”——答大？健先生
2—3 关于教育和科学——答大？健先生
2—4 科学与教育如何相互关联——围绕上田薰对大？健的反批判
3 问题解决学习论
3—1 什么是问题解决
3—2 基于问题解决学习的社会科
4 学习问题(课题)的生成、发展与教学设计
4—1 社会科与生活科中学习课题的生成方式
4—2 学生的问题、知识与单元设计
4—3 社会科中思维能力的培养——为克服形式主义与活动主义偏向
5 社会科的教材论
5—1 我的教材研究
5—2 论社会科中“教材的迫切性”——探讨“迫切性”的内涵与必要性
5—3 选择《啊!野麦岭》作为教材的理由——社会科教学设计的结构问题
5—4 选择教材的视点
6 社会科的学力论和评价论
6—1 学力论的发展
6—2 社会科的学力结构
6—3 社会科的学力与评价——以书面考试为中心
6—4 儿童自我评价能力的培养
实践篇
1 使用学情卡和座位表的教学模式——追求个性的成长
2 以地名为教材的教学模式——活用地名的社会科教学
3 辩论式教学模式——论社会科辩论式教学中反驳的指导方式
4 提案教学模式——“提案社会科”的教学构成原理
5 运用模拟教材的教学模式——对模拟教材的基础垂生考察
6 使用磁性姓名牌的教学—--_磁性姓名牌教学模式的意义
7 基于全球化视野的教学模式——社会科中全球教育的四种方法
反思与展望
1 社会科的50年历程及其展望
2 社会科50年与今后的使命
作者简介
译者后记

社会科学 教育 世界各国教育

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