第十二章　民族地区教育发展的案例研究（二）
　　**节　民族地区学校教育与文化传承研究——以纳西族为例
　　第二节西藏农牧区教育调适与需求研究
　　第三节　民族地区学校教育与文化认同研究——以大理“鹤庆教育现象”为例
　　第四节　嘉绒藏区学校教育与社会教育运行机制比较研究
第三篇　国际比较
　第十三章　国外处境不利群体教育优先发展政策比较研究
　　**节　美国处境不利群体教育优先发展政策
　　第二节　英国弱势群体教育优先发展政策
　　第三节　日本偏远地区教育优先发展政策
　第十四章　国外教育优先发展指标体系比较研究
　　**节　国外教育优先发展的指标体系介绍
　　第二节　国外教育优先发展指标体系的启示与借鉴
第四篇　对策与政策
　第十五章　民族地区教育优先发展问题的应对策略
　　**节　民族地区教育优先发展与传统文化冲突的对策
　　第二节　民族地区教育优先发展与人力资源开发不足的对策
　　第三节　民族地区教育优先发展与职业教育发展失衡的对策
　　第四节　民族地区教育信息化发展的策略
　　第五节　民族地区教育优先发展与教师培养脱节的对策
　第十六章　民族教育优先发展的政策保障研究
　　**节　民族教育优先发展政策及其环境
　　第二节　民族教育优先发展政策的转向
　　第三节　推进民族地区教育优先发展的政策建议
参考文献
后记

民族地区教育优先发展研究 作者简介

张诗亚，1948年10月生于重庆。现为教育部社会科学委员会委员，教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心主任、教授、博士生导师，西南大学教育学一级学科负责人、教育学博士后流动站负责人、教育学原理博士点负责人。曾获“霍英东教育基金”，政府特殊津贴和10余项省部级以上奖励。出版各类著作近80部，在国内外重要刊物发表80余篇学术论文。先后向教育部、重庆市政协和教委提出5项专家建议并被采纳，获得良好社会反响。研究领域涉及教育学、教育人类学、现代教育技术等。

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