从新手到专家-幼儿教师专业成长研究
从新手到专家-幼儿教师专业成长研究作者:顾荣芳 等著 开 本:32开 书号ISBN:7303083367 定价:18.0 出版时间:2007-01-01 出版社:北京师范大学出版社 |
从新手到专家-幼儿教师专业成长研究 内容简介
本书是关于“幼儿教师专业成长”的研究专著,全书共分为——关键事件研究、问题意识研究、合作行为研究、评价标准研究以及实践研究荟萃五部分,具体包括了:新老配班结伴成长、一个年轻教师的成长历程、教研活动中的合作学习、教研活动中的合作学习等方面的内容。
从新手到专家-幼儿教师专业成长研究 目录
绪论**章 成长起点:关键事件研究
**节 关键事件研究概述
一、有关关键事件研究的现状
二、本研究的基本思路
三、关键事件内涵的界定
第二节 关键事件的类型和要素
一、关键事件的类型
二、关键事件的要素
第三节 关键事件与幼儿教师的专业成长
一、关键事件对幼儿教师专业成长之特殊作用的分析
二、不同类型的关键事件与幼儿教师专业发展之间的关系
第二章 成长飞跃:问题意识研究
**节 问题意识研究概述
一、有关问题意识研究的现状
二、本研究的基本思路
三、问题意识内涵的界定
第二节 幼儿教师问题意识的构成要素与运行过程分析
一、幼儿教师问题意识的构成要素分析
二、幼儿教师问题意识的运行过程分析
第三节 幼儿教师问题意识的主体促进因素分析
一、幼儿教师问题意识的主体促进因素
二、幼儿教师问题意识的主体促进因素特点的分析
第四节 幼儿教师问题意识的情境因素分析
一、幼儿教师问题意识产生情境的类型
二、幼儿教师问题意识情境的特征
三、幼儿教师问题意识情境特征的分析
第三章 成长氛围:合作行为研究
**节 合作行为研究概述
一、有关合作行为研究的现状
二、本研究的基本思路
三、合作行为内涵的界定
第二节 主配班教师合作行为的构成要素分析
一、积极稳定的情感联系是主配班教师合作行为的基础
二、主体间性是主配班教师合作行为的前提
三、内生的共同愿景是主配班教师合作行为的动力和方向
四、一定的沟通能力是主配班教师合作行为的保证
五、主配班教师合作行为构成要素的关系分析
第三节 主配班教师合作行为的类型分析
一、言语性合作行为和非言语性合作行为
二、平行式合作行为和倾斜式合作行为
第四节 主配班教师合作行为的本质特征及教育建议
一、主配班教师合作行为的本质特征
二、主配班教师合作过程中的常见问题及相应教育建议
第四章 成长阶梯:评价标准研究
**节 从幼儿教师与幼儿的关系的角度考量幼儿教师的专业发展
一、我关注教学活动中的幼儿,由此获得专业发展
二、我关注日常生活中的幼儿,由此获得专业发展
三、我关注与幼儿的互动,由此获得专业发展
四、我关注对幼儿发展的评价,由此获得专业发展
第二节 从幼儿教师与同事的关系的角度考量幼儿教师的专业发展
一、我关注工作中与其他教师的和谐关系,由此获得专业发展
二、我服从和支持园长的工作,由此获得专业发展
三、我配合与指导保育员做好保教工作,由此获得专业发展
四、我尊重园内教育辅助人员,由此获得专业发展
第三节 从幼儿教师与家长的关系的角度考量幼儿教师的专业发展
一、我关注家长工作的目的,由此获得专业发展
二、我关注家长工作的内容,由此获得专业发展
三、我关注家长工作的方式,由此获得专业发展
四、我关注家长工作的效果,由此获得专业发展
第四节 从教师自我成长的角度考量幼儿教师的专业发展
一、我关注自学,由此获得专业发展
二、我关注教师培训,由此获得专业发展
三、我关注行动研究,由此获得专业发展
第五章 成长积淀:实践研究荟萃
观摩对于幼儿园教师意味着什么——兼议幼儿园教师的专业成长
幼儿园观摩活动与教师专业成长
提高师徒结对效果促进教师专业成长
新老配班结伴成长
一个年轻教师的成长历程
学习反思学会反思持续反思
职业幸福感与幼儿教师专业成长
深入园本教研促进教师成长
教研活动中的合作学习
在合作学习中促使幼儿教师专业成长
关于幼儿教师合作学习现状的调查报告
尊重差异激发兴趣提高能力——对幼儿园教学创新的一点看法
主要参考文献
鸣谢
社会科学 教育 教育理论
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