语文课程教学技能 内容简介

“语文课程教学论”是以“语文学”和“课程与教学论”的边缘学科为核心的、综合性的应用理论课程，是师范院校汉语言文学教育专业培养语文师资的一门重要的专业必修课程。“语文课程教学论”系列教材是一套“三位一体”的实用教材，由《语文课程教学概论》、《语文课程教学资源》、《语文课程教学技能》三本书构成。
　　《语文课程教学技能》既与《语文课程教学概论》、《语文课程教学资源》相互关联，而又自成体系。全书共分五编，对语文课程的准备技能、教学实施技能、教学评价与研究技能等方面的十余种教学技能进行了全面、翔实的介绍，提供了切实可行的操作方法，并配以丰富生动的教学案例，每章*后还有“实践演练”项目，十分有利于教学技能的培养。
　　这套教材的前身“语文教学论”系列教材曾于 2002 年获“全国普通高校优秀教材”一等奖，并系所有学科教学论教材中唯一的一等奖。新教材通过大幅度的更新和调整，在课程理念、教材结构和教学内容上都较原获奖教材有了新的突破和超越。

语文课程教学技能 目录

导论
**编　语文课程教学准备技能训练
　**章　 语文课程教学设计技能训练
　　**节　语文课程教学目标的设计技能
　　第二节　语文课程教学内容的设计技能
　　第三节　语文课程教学过程的设计技能
　　第四节　语文课程教学方案的设计技能
　第二章　 语文课程资源的开发与利用技能训练
　　**节　语文课程资源开发技能
　　第二节　语文课程资源加工技能
　　第三节　语文课程资源利用技能
　第三章　语文课程与信息技术整合技能训练
　　**节　语文课程网络信息搜索和获取技能
　　第二节　语文课程多媒体设计与课件制作技能
　　第三节　语文课堂多媒体运用技能
第二编　语文课程教学实施技能训练（上）
　第四章　 语文课堂教学技能训练
　　**节　语文课堂教学导入的技能
　　第二节　语文课堂教学讲解的技能
　　第三节　语文课堂教学对话的技能
　　第四节　语文课堂教学收束的技能
　第五章　语文课程教学管理技能训练
　　**节　语文课堂教学时间管理技能
　　第二节　语文课堂教学节奏管理技能
　　第三节　语文课堂教学情境管理技能
　　第四节　语文课堂教学动态管理技能
第三编　语文课程教学实施技能洲练（中）
　第六章　语文课程阅读指导技能训练
　　**节　语文课程阅读教学基本技能
　　第二节　语文课程阅读教学创新技能
　第七章　语文课程写作教学技能训练
　　**节　语文课程命题写作教学技能
　　第二节　语文课程话题写作教学技能
　　第三节　语文课程写作策略指导技能
　第八章　语文课程口语交际教学技能训练
　　**节　语文课程口语交际中的倾听教学技能
　　第二节　语文课程口语交际中的表达与交流教学技能
　　第三节　语文课程口语交际策略教学技能
　第九章　语文课程的　知识教学技能训练
　　**节　语文课程陈述性知识教学技能
　　第二节　语文课程策略性知识教学技能
第四编　语文课程教学实施技能训练（下）
　第十章　语文课程自主合作探究
　第十一章　语文课程综合性学习指导技能训练
第五编　语文课程教学检测与研究技能训练
　第十二章　语文课程教学效果检测技能训练
　第十三章　语文课程教学研究技能训练
参考文献
后记

语文课程教学技能 节选

**章　语文课程教学设计技能训练
　　**节　语文课程教学目标的设计技能
　　语文课程教学目标是指对语文教学活动结束后的预期的行为结果，是预期学生在认知、技能、情意行为等方面应产生变化的具体而明确的规定。语文课程教学目标的设计是整个语文课程教学设计的起点。
　　语文课程教学目标的设计，应以语文课程标准规定的语文课程目标为指南，以课程材料（如教科书中的课文）为基础，以学生的发展需求为出发点和归结点。
　　【操作要领】
　　语文课程教学目标的设计必须关注以下几个方面的问题：教学的起点要求是什么？教学*终要达到的目标是什么？从起点到终点的差距是什么？要使学生由起点达到终点，教师需要教什么？学生需要学什么？
　　针对以上四个问题，语文课程教学目标的设计应包括分析教学对象、把握课程标准和教学内容、确定和恰当表述教学目标等基本环节。
　　（一）分析教学对象
　　分析教学对象即分析学生，内容包括学生学习态度分析、起点能力分析、背景知识分析等。通过分析，力求把握学生的“*近发展区”。
　　1.学习态度分析
　　当学生对学习保持积极主动的态度时，他们将迸发出强烈的求知欲、高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣，而且感知敏锐、观察细致、思维活跃、富于创新精神、记忆效率高。因此，教师在教学设计中一定要考虑学生学习态度对达成教学目标的影响。

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