**节?社会的人道的教育之真相

第二节?裴司塔罗齐

(一)略传

(二)著书

(三)裴氏的教育原理

(四)教育的意义及理想

(五)教育方法

(六)裴氏在教育史上的地位

(七)裴氏对于后来的教育之影响

第三节?裴司塔罗齐学派

(一)裴司塔罗齐教育的传播

(二)裴司塔罗齐学派

(一)欧惠卜

(二)丁铎尔

(三)哈尼希

(四)迪德维希

第四节?苏莱玛凯

(一)略传

(二)苏氏的立场

(三)对于教育及教育学的见解

(四)教育理想论

(五)教育方法论

(六)教育划期论

(七)苏氏对于后来的教育之影响

第五章?国家社会主义的教育

**节?国家社会主义的教育之真相

(一)国家社会主义教育的概念

(二)国家主义的教育之来由

第二节?斐希德

(一)略传

(二)对国民演说的内容

(三)教育思想

(四)教育方法

第三节?斐叶

(一)略传

(二)教育思想

(三)教育方法

第六章?科学的功利主义的教育

**节?实证主义之勃兴

(一)实证主义的思潮之勃兴

(二)实证主义之意义与特质

(三)实证主义教育之勃兴

第二节?斯宾塞

(一)略传

(二)教育目的论

(三)智育论

(四)德育论

(五)体育论

(六)斯宾塞派及其影响

第七章?其他的教育思想

**节?福禄倍尔

(一)福禄倍尔的立场

(二)略传

(三)福氏的幼稚园事业

(四)根本的教育思想

(五)幼儿教育之目的及方法

(六)恩物

(七)福氏对于后来的教育之影响。

第二节?奔纳开

(一)奔纳开的立场

(二)略传

(三)根本思想

(四)教育及教育学

(五)教学顺序及形式陶冶之否认

(六)教材选择论

(七)德育及体育论

(八)奔纳开的价值

(九)奔纳开派

第三节?威尔曼

(一)威尔曼的立场

(二)略传

(三)教育与教化之意义

(四)教化的动机

(五)教化的理想

(六)教化之主观的与客观的要素

(七)教化的材料

(八)教学阶段论

第四节?查葛德

(一)略传

(二)模范语法之创始

(三三)教育思想

第五节?贝因

第六节?罗利

第七节?戴林格

第八节?康买儿

第八章?十九世纪的教育之实际

**节?德国教育之实际

(一)初等教育

(二)中等教育

(三)大学

(四)实业教育

(五)女子教育

第二节?法国教育的实际

(一)政治上的变迁与学制的改废

(二)现行制度

第三节?英国教育之实际

(一)初等教育

(二)中等教育

(三)大学

(四)师资训练

第四节?美国教育之实际

(一)合众国的教育沿革

(二)教育理想及行政组织

(三)小学教育的现状

(四)中等教育现状

(五)大学教育的现状

(六)师范教育

第五节?本期著名的教育实际家

(一)法国的著名教育家

(一)拉萨聿提

(二)达里兰

(三)昆杜实

(二)英国著名的教育家

(一)晏那尔

(二)比尔

(三)朗卡斯达

(四)雷克思

(三)美国著名的教育家

(一)疴利斯曼

(二)潘讷德

(三)裴芝

(四)薛尔敦

(五)朱诺德

(六)派克

第九章?十九世纪的教育总评

第五编?现代的教育

**章?欧战以前的教育

**节?总论

(一)欧战前的社会状态

(二)欧战前思想界的状态

(三)欧战前的教育

第二节?社会本位主义的教育

(一)社会本位的教育之由来

(二)社会的教育学之概念

(三)社会的教育学者

(一)白尔格曼

(二)拿德普

第三节?新个人主义的教育

(一)新个人主义教育的概念

(二)新个人主义教育之由来

(一)尼采

(二)爱伦凯

第四节?国家公民的教育

(一)国家公民教育的概念

(二)国家公民教育之由来

(一)凯善西台奈

(二)其他的国家公民教育主倡者

第五节?人格的教育

(一)人格的教育之由来

(二)人格的教育之概念

(三)人格的教育学者

(一)魏铿的新理想主义

(二)步德

(三)林德

(四)其他的人格教育说

第六节?艺术的教育

(一)艺术的教育之概念

(二)艺术的教育之由来

(三)艺术的教育论者

(一)拉士琼

(二)朗格

(三)威巴之美的教育学

第七节?实验的教育学

(一)实验教育学之概念

(二)实验教育学的由来

(三)实验教育学者

(一)黎意

(二)梅勉

第二章?欧战后的教育

**节?总论

(一)欧战后社会的倾向

(二)思想界的倾向

(三)教育界的倾向

第二节?民本主义的教育

(一)民本主义的解释

(二)杜威

第三节?文化的教育

(一)文化教育学之意义

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