（一）要求教师有广泛的相关专业知识和丰富的社会生活阅历
　　　（二）要求教师具有丰富的法律应用实践经验，掌握法律实务能力
　　　（三）要求教师具有良好的职业道德
　　二、卓越法律师资队伍建设途径
　　　（一）加强法学教师的职业素养建设
　　　（二）加强法学教师的职业道德建设
　　　（三）建设专门的实务型教师队伍
　　　（四）推行“请进来”计划，建立健全兼职教师制度
　　　（五）实施“走出去”战略，增加法学教师司法实践经验积累
　　　（六）强化法学教师培训
第七章　创新法学教学质量评估体系，促进自省与发展
　　一、传统教学质量评估体系的缺陷
　　　（一）描述指标的静态性
　　　（二）效果指标的片面性
　　　（三）缺乏对学生知识、能力与素质的综合衡量指标
　　　（四）缺乏对教师教学个性评估的弹性指标
　　　（五）缺乏对教师因材施教效果的评价
　　　（六）缺乏“以人为本”的教学评价观念
　　　（七）开设法学学科高校法学教学质量评价主体多元化实效性差
　　二、建立适应卓越法律人才教育改革的教学质量评估体系
　　　（一）学生的评价与教师的评价相结合
　　　（二）校内的评价与校外的评价相结合
　　　（三）近期的评价与长远的评价相结合
　　　（四）对教师教学效果的评价与对教师个人素质的评价相结合
　　　（五）对教师个人教学质量的评估与对学校教学质量的评估相结合

卓越法律人才教育培养模式与实现路径研究 作者简介

单晓华，沈阳师范大学法学院院长，法学博士，教授，硕士研究生导师。出版专著：《金融诈骗罪基本问题研究》（中国法制出版社2006年），《律师法学》（高等教育出版社2007年），《刑事诉讼法学》（吉林人民出版社2006年）。曾主持最高人民法院重点调研课题：《关于刑事证据规则的调研》，辽宁省社科基金项目：《少年社区矫正制度研究》，辽宁省教育厅项目：《违反公司法犯罪研究》等。 　　韩涛，沈阳师范大学研究生工作秘书。

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