知识产权法新论 节选

高等教育精编法学教材总序
  一种不可逆转的力量把21世纪拥进我们的生活中来，它是
不容拒收的赠礼。对这种慷慨的完全不求回报的给予，笑纳并不
是我们所应作出的全部反应。消受20世纪光阴的经验告诉我
们，时与空的变迁是联系在一起的，时间的延展不只会表现为斗
转星移，还必然带来虽已丰富多彩的生活在色彩、节奏、模式等方
面的改变。我们必须有应变的思想准备，采取必要的应变措施。
    法律，一般来说是保守的。它不是新时代的报春花，但却称
得上是百花盛开时众香园里*壮观的牡丹。如果说花是“当春乃
发生”，那．么，人为的但“后发”的法律则应主动迎接已有先兆的时
代变化。没有牡丹的盛开，便不成其为春色满园；没有法律对时
代的型塑，这个时代便没有真正到来。我国立法机关已为应对时
代的变化和新世纪可能发生的变化开展了立、改、废法律的工作，
法学教育者也应有所作为。
    法律是保守的，法学则未必。法律近规律，研究法律的科学
不仅可以通过总结和回顾把握社会运行的规律，对一定时期应兴
应革的事项作出科学的说明，而且也可以从已发现的规律中推想
未来，对并非既成事实的情形做未雨绸缪的盘算。法学研究在引
领时代潮流，法学教育也应迎头赶上。
    一批年轻同志在不可阻挡的年轮的催逼下想在法学教育上
有所作为，想以法学研究的所得飨新世纪的大学生——对新世纪
有更多憧憬、在新世纪负有更多责任的人们。
     普通高等教育精编法学教材就出于这样的愿望。
    新的世纪是上个世纪的继续，上个世纪的法学主干课在新世
  纪的法学园林里依然*为挺拔。我们这套教材不能没有它们。
    新的世纪是对上个世纪的超越，在新的时节里，有些旧株孳
  生新芽，有些新苗比过去更加蓬勃。环境资源法对我们的注意力
  有极强的吸引力，我们像重视主干课一样对待环境资源法学，广
  泛的和可能变得更广泛的国际交流敦促人们更多地思考国际方
  面的法学问题，我们从过去的国际经济法中分出国际商法学。这
  样，在我们的设计中，带有“国际”性的科目有国际法学、国际私法
  学、国际经济法学和国际商法学四门。
    新世纪的新无法终结人类社会的永恒主题。婚姻继承法学
在我们总规划中占有一席之地。
    新世纪并不意味着对上个世纪以前的人类经历的忘却，相
  反，在经历了“创新、改革”的高潮之后，人们对某种更深厚的人文
  精神的诉求似乎比上世纪更加强烈了。我们不仅尊重前辈学者
  在确定主干课时对中国法制史的选择，而且重又让《中国法律思
  想史》、《外国法制史》、《西方法律思想史》与《中国法制史》比肩
  而立。
    因为是一批年轻人，其迎接新世纪的浓浓热情不仅在20卷
  书的整体设计上有所表达，而且弥漫于每一卷的字里行间。
    徐祥民
    2002年5月9日于青岛海洋大学崂砾

 第十二章著作权的利用和限制
    **节著作权的利用
    著作权利用的方式主要包括著作权的许可使用和著作权的
转让，此外，著作权还可以作为著作权质押、著作权信托的对象。
    一、著作权的许可使用
    著作权的许可使用是指著作权
人以合同的方式在一定范围和期限
内许可他人使用其作品的行为。
    著作权的许可使用是著作权人
实现权利的主要方式，其包括专有许
可使用和非专有许可使用。专有使
用许可是指被许可人取得使用权后，
著作权人在许可使用的期限内不得再次将作品许可给第三人使
用，且原则上著作权人自己也不得以与被许可人相同的许可使用
方式使用作品；非专有使用是指被许可人取得使用权后，著作权
人在许可使用的期限内可以再次将作品许可给第三人使用，且著
作权人自己也可以与被许可人相同的许可使用方式使用作品。
    著作权的许可使用具有以下特征：**，著作权许可使用不
改变著作权的归属，被许可人取得的只是使用权，并不能成为著
作权的主体；第二，在著作权许可使用中，被许可人必须按照许可
使用合同约定的范围和期限使用作品，未经著作权人许可不能将
所获得的使用权再让渡给第三人；第三，在专有许可使用中，被许
可人对第三人侵犯自己权益的行为，有权根据著作权许可使用合
同，以自己的名义向侵权行为人提起诉讼。但要求保护的权利仅
 限于许可使用合同中被许可人所享有权利的范围。
    著作权的许可使用应当订立许可使用合同，其中许可使用的
权利是专有使用权的，还应当订立书面合同。许可使用合同的内
容一般包括：(1)许可使用的权利种类；(2)许可使用的权利是
专有使用权或者非专有使用权；(3)许可使用的地域范围、期间；
(4)付酬标准和办法；(5)违约责任；(6)双方认为需要约定的
其他内容。其中许可使用合同中著作权人未明确许可、转让的权

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