委婉语研究新论-语言研究的心智哲学视角
委婉语研究新论-语言研究的心智哲学视角作者:刘倩 开 本:其它 书号ISBN:9787030425089 定价:78.0 出版时间:2015-01-01 出版社:科学出版社 |
委婉语研究新论-语言研究的心智哲学视角 本书特色
刘倩编著的这本《委婉语研究新论(语言研究的心智哲学视角)》是对委婉语生成过程的研究,将主要从语言主体意识活动的角度出发,来讨论委婉语的生成过程和特点。在心智哲学视角下进行的语言研究认为:语言运用的过程总是伴随着意识活动的过程,在语言运用的过程中,意识活动起着主导作用。委婉语的运用也不例外。在对其进行认知方面的研究时,将语言主体意识活动的过程和该过程具有的特点纳入研究中,这样可以对委婉语这一常见的语言现象做出更为充分、深入的说明。同时,这样的研究也具有一定的新颖性。
委婉语研究新论-语言研究的心智哲学视角 目录
丛书序序
前言
第1章 绪论
1.1 什么是委婉语
1.1.1 委婉语概说
1.1.2 委婉语的定义
1.2 委婉语的各种研究
1.2.1 委婉语的历史文化背景研究
1.2.2 委婉语的社会心理研究
1.2.3 委婉语的分类研究
1.2.4 委婉语的构成方式研究
1.2.5 委婉语的语用研究
1.2.6 委婉语的认知研究
1.2.7 各种研究小结
1.3 心智哲学视角下研究委婉语的特点和意义
1.3.1 什么是心智哲学
1.3.2 心智哲学视角下对委婉语的研究
1.3.3 心智哲学视角下研究委婉语的认识论意义
1.3.4 心智哲学视角下研究委婉语的方法论问题
1.4 小结
第2章 委婉语的心智研究框架
2.1 心智哲学视角下的语言研究
2.1.1 研究语言的五个观点
2.1.2 主要概念梳理
2.2 委婉语的心智研究
2.2.1 心智研究视角下委婉语的界定
2.2.2 委婉语“为什么可能 ”
2.2.3 委婉语“怎么可能”
2.3 委婉语的心智研究框架
2.4 研究框架的运用
2.5 小结
第3章 委婉语研究的主体意识观
3.1 意识的研究:从感觉到感受
3.2 心智哲学对意识的研究:从*初意识到反思意识
3.3 感觉/感受、*初意识体验 /反思意识体验的对应
3.4 语言主体意识过程的阶段
3.5 小结
第4章 委婉语生成过程的主体意向观
4.1 委婉语的生成:从事件到用例事件
4.1.1 事件和用例事件
4.1.2 事件和用例事件的特点
4.1.3 事件/用例事件?*初意识体验 /反思意识体验的对应
4.2 委婉语生成过程的关键因素:语言主体的意向性
4.2.1 意向性的“顶层设计 ”作用
4.2.2 意向性的利己性特征
4.3 委婉语生成过程研究的核心:虚拟存在
4.4 小结
第5章 委婉语研究的计算观(1)——开始阶段
5.1 意向性与委婉语主体的选择计算
5.1.1 意向性的属性:委婉语主体定位的由来
5.1.2 意向性双维度:意向态度和意向内容
5.2 属性二元论与委婉语客体的选择计算
5.2.1 二元论简述
5.2.2 委婉语客体的心物属性及其特征
5.2.3 委婉语客体选择的影响因素:心 ‐物随附性
5.3 委婉语开始阶段计算模型
5.4 小结
第6章 委婉语研究的计算观(2)——传承阶段
6.1 委婉语传承阶段的计算方式:知觉分析
6.2 知觉分析的基础:格式塔转换
6.3 格式塔转换的具体形式与委婉语的生成
6.3.1 相邻转换与转喻类委婉语的生成
6.3.2 相似转换与隐喻类委婉语的生成
6.3.3 显隐转换与显隐类委婉语的生成
6.4 格式塔转换中涉及的计算变量
6.4.1 注意/突显
6.4.2 视角
6.4.3 抽象程度
6.5 委婉语生成传承阶段的计算模型
6.6 小结
第7章 委婉语研究的计算观(3)——整合阶段
7.1 委婉语整合阶段的计算目的:表达式的固化
7.1.1 整合阶段和前两阶段的联系
7.1.2 整合阶段和前两个阶段的区别
7.1.3 整合阶段的特点
7.2 委婉语生成整合阶段的计算模型
7.3 个例分析
7.4 小结
第8章 委婉语研究的涌现观
8.1 涌现的一般说明
8.2 意识的涌现
8.2.1 意识涌现的非加和性
哲学/宗教 哲学 哲学知识读物
在线阅读
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
上一篇:阿鲁老和尚开示:说说无常
下一篇:列子
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |