思想道德修养与法律基础-大学生成才必读 本书特色

《思想道德修养与法律基础:大学生成才必读》：免费提供教学课件（PPT）、习题集及参考答案。思想政治教育与日常养成教育相结合，解决高职学生成长、成才过程中遇到的实际问题。“适应大学生活”、“提升大学生活”、“走向就业新生活”的总体思路，大量的“阅读材料”、“名人语录”，全新打造形式活泼、行文流畅、贴近学生实际的素质教育读本。

思想道德修养与法律基础-大学生成才必读 目录

**篇 适应篇**章 适应大学生活，把握人生新阶段**单元 认识大学生活的特点与任务第二单元 全面适应大学生活第三单元 认清使命，学习和践行社会主义核心价值体系结束语思考讨论第二章 增强安全意识，提高安全防护能力**单元 校园生活安全与防护第二单元 社会生活安全与防护第三单元 个人安全与防护结束语思考讨论第三章 健康起居，开启多彩大学生活**单元 培养健康的起居习惯第二单元 正确对待学生社团活动第三单元 积极参加社会实践结束语思考讨论第四章 增进心理健康，促进身心和谐**单元 现代健康观第二单元 心理健康的标准第三单元 大学生常见心理问题及自我调适结束语思考讨论第五章 讲文明懂礼貌，建立和谐的人际关系**单元 讲文明懂礼貌第二单元 增强人际交往能力第三单元 正确对待友情与爱情结束语思考讨论第二篇 提升篇第六章 坚定科学的理想信念，扬起生命的风帆**单元 理想信念与大学生成长成才第二单元 “志当存高远”——树立科学的理想信念第三单元 在实践中放飞理想、坚定信念结束语思考讨论第七章 树立正确的人生观，创造有价值的人生**单元 人生和人生观、世界观第二单元 追求高尚的人生目的第三单元 培养正确的人生态度第四单元 创造有价值的人生结束语思考讨论第八章 继承爱国传统，做忠诚的爱国者**单元 爱国主义是宝贵的精神财富第二单元 新时期爱国主义的基本特征．第三单元 做新时期忠诚坚定的爱国者结束语思考讨论第九章 继承优良道德传统，树立社会主义道德新风尚**单元 道德及其发展第二单元 继承和弘扬中华民族优良道德传统第三单元 社会主义道德建设的核心、原则和重点第四单元 树立社会主义道德新风尚结束语思考讨论第十章 加强法律修养，树立社会主义法治理念**单元 法律基本知识第二单元 社会主义法律的本质、体系和运行第三单元 树立社会主义法治理念第四单元 加强社会主义法律修养结束语思考讨论第十一章 熟悉基本法律制度，自觉遵守法律**单元 我国宪法规定的基本制度第二单元 我国的实体法律制度第三单元 我国的程序法律制度结束语思考讨论第三篇 就业篇第十二章 职业生涯规划**单元 了解职业生涯与职业生涯规划第二单元 了解职业生涯规划的步骤与方法结束语思考讨论第十三章 就业与求职**单元 树立就业新观念第二单元 做好就业前的准备工作第三单元 掌握求职方式与技巧结束语思考讨论第十四章 创业与创业者**单元 创业基本知识第二单元 树立创业精神提升创业素质结束语思考讨论主要参考文献

思想道德修养与法律基础-大学生成才必读 节选

《思想道德修养与法律基础:大学生成才必读(高等职业教育十一五规划教材)》按照“适应大学生活”、“提升大学生活”、“走向就业新生活”的总体思路，结合大学生的生活实际，详细讲述了如何适应大学生活、提高安全防护能力、健康起居、积极参加社团活动和社会实践、养成健康的心理素质、正确对待友情与爱情、建立和谐的人际关系、提高就业和创业能力等内容，同时与大学生的思想实际相结合，对社会主义核心价值体系、理想信念、人生价值、爱国主义、道德修养等大学生普遍关心的思想道德问题以及社会主义法治理念和法律法规问题，进行了科学的分析和解答。《思想道德修养与法律基础:大学生成才必读(高等职业教育十一五规划教材)》既方便教师教，又方便学生读，可作为高职院校“思想道德修养与法律基础”课教材，也可作为高职学生的素质教育读本，还可供从事思想政治教育的教师参考。

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插图：（一）高职人才是高素质技能型专门人才，具有高层次性和职业性特点1.高职学生与普通本科生在层次与类型上存在不同在国家还没有大规模举办高职教育以前，我国的高等教育包括高等专科教育（高专）、本科教育和研究生教育三个层次。1999年开始，大部分大专院校改办高职教育。2006年11月教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）指出：“高等职业教育作为高等教育发展过程中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”这就是说，高职教育不同于普通本科教育，它属于高等教育发展过程中的职业教育类型，只不过，目前大多数高职还处于高等专科层次。很显然，与本科教育相比，两者既存在层次高低之分，也存在类型不同之别。类型之不同就在于普通本科教育属于学科型教育，强调的是学科性；而高职教育则属于职业教育，主要职责是按照岗位任职资格要求来培养学生的职业技能，要求学生毕业就能上岗，其专业设置则以产业、行业或职业岗位（群）为主要依据，突出的是职业性。2.高职学生和本科学生在学业标准上存在不同在学业标准上，《中华人民共和国高等教育法》进行了界定：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”也就是说，在知识体系上，高职学生需要掌握“本专业必备的基础理论、专门知识”以体现高等教育的要求；在课程体系和教学内容上，高职人才必须突出职业能力的培养以区别于本科生，以较强的“从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”体现其职业性特点。

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