一  思想政治教育的现代向度
    （一）主体性
    （二）理性精神
    （三）人本性
    （四）反思性
    （五）发展性
  二  思想政治教育结构的现代性构建
    （一）思想政治教育理论基础的现代性
    （二）思想政治教育战略地位的现代性
    （三）思想政治教育内容的现代性
    （四）思想政治教育主客体、对象的现代性
    （五）思想政治教育过程和规律的现代性
    （六）思想政治教育学科范畴的现代性
  三  思想政治教育功能的现代性
  四  思想政治教育系统的整体现代性
    （一）思想政治教育现代性是各要素的现代性
    （二）思想政治教育现代性是要素间的现代性
    （三）思想政治教育现代性是整体现代性
第五章  思想政治教育现代性的超越
  一  反思：思想政治教育现代性的隐忧
    （一）思想政治教育的主体性危机
    （二）以工具理性观为指导的思想政治教育的缺陷
    （三）思想政治教育泛化的倾向
  二  批判：思想政治教育现代性的矛盾
    （一）思想政治教育意识形态性与非意识形态性的矛盾
    （二）思想政治教育价值理性与工具理性的矛盾
    （三）思想政治教育内容与方式的矛盾
    （四）思想政治教育个性化与社会化的矛盾
  三  转换：思想政治教育的现代性与后现代性
    （一）后现代性视角下思想政治教育观念的转换
    （二）后现代性视角下思想政治教育方法的转换
    （三）后现代性视角下思想政治教育思维的转换
    （四）后现代性视角下思想政治教育模式的转换
  四  超越：思想政治教育现代性的重建
    （一）人性倾向：思想政治教育基本理念的现代性超越
    （二）主体间性：思想政治教育主客体关系的现代性超越
    （三）交往理性：思想政治教育研究视角的现代性超越
    （四）生活原则：思想政治教育现代性模式的重建
第六章  思想政治教育的现代转型
  一  思想政治教育现代转型的动因
    （一）社会现代化是思想政治教育转型的外部环境
    （二）自身发展困境是思想政治教育转型的内部动因
  二  思想政治教育现代转型中的目标与范式
    （一）思想政治教育现代转型的目标
    （二）思想政治教育现代转型中的范式
  三  思想政治教育现代转型的特征及规律
    （一）思想政治教育现代转型的特征
    （二）思想政治教育现代转型的规律
结论
参考文献
后记

构建与超越:思想政治教育现代性研究 作者简介

邢晓红，女，甘肃会宁人。现为金陵科技学院思想政治理论课教学部副教授，河海大学马克思主义学院思想政治教育专业博士，获法学博士学位。主要研究方向：思想政治教育的理论与实践、马克思主义中国化。长期从事高校思想政治教育教学与科研工作。近年来，参与编写《形势与政策》教材1部，在《学术论坛》、《江淮论坛》等刊物公开发表学术论文近20篇，其中被人大复印资料全文转载1篇。主持教育部人文社会学科研究青年基金项目1项，参与水利部2008年重大课题1项、浙江省哲学社科规划课题（后期资助）1项，主持和参与市厅级课题9项，其中教学改革类课题2项。

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