克尽责任 本书特色

　　《道德八书》每册均采用8-10个专题的形式，突出主题的迫切性；然后援引基本理论分析原因；重点在于实践部分，讲明怎么看待、怎么做、怎么修养；总体体现“问题——解释——原理——实践”的逻辑结构。 　　《道德八书·*为紧迫的时代呼唤：克尽责任》定位为大众通俗读物，同时具备一定的理论深度。全书深入浅出，通俗易懂，文笔优美，轻松可读。

克尽责任 目录

关于责任
责任的含义
角色意味着责任
责任即共生共存
我们都尽责了吗
履责因人而异
责任不明晰
责任心不强
履责能力差
对家庭，我们尽责了吗
亲人遭遗弃
子不教，父之过
不回家的人
履责，我们缺失了什么
反思传统责任观
缺少敬业精神
缺乏对生命的敬畏
社会心理的影响
人际诚信缺失
尽好我们的责任
造就自己
关爱他人
共创和谐
保护大自然
团体的责任
公共行政责任
企业社会责任
大众传媒的责任
网络的社会责任
怎样面对责任冲突
冲突无时不在
按怎样的顺序选择
重在一个“活”字
明天会更好
重建责任主体
实现责与权的统一
个人的修为

克尽责任 相关资料

　　德，国家之基也。
　　——《左传·襄公二十四年》
　　
　　富润屋，德润身。
　　君子先慎乎德……德者本也，财者末也。
　　——《大学》
　　
　　社会的现代化带来了价值观念的冲突：在这场冲突中要不要保持传统美德，关系到中华民族的前途问题。
　　——顾明远
　　
　　今天我们要培养和重塑民族的道德理性，就必须汲取传统文化的精神营养，倡导心存敬畏、行己知耻、诚实守信的社会道德观，对社会要有奉献精神，对他人要有责任感，对弱者要有同情心，养成情操高尚的人格。
　　——温家宝

克尽责任 作者简介

　　檀传宝，安徽怀宁人，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任。主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育。代表作有《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《学校道德教育原理》（2000）、《教师伦理学专题——教育伦理范畴研究》（2000）、《让德育成为美丽的风景——欣赏型德育模式的理念与操作》（2008）、《走向新师德——师德现状与教师专业道德研究》（2009）、《公民教育引论——国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》（2011）及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003）等。作品曾经获得过中国高校人文社科优秀成果一等奖等。 　　 　　黄行福，中学语文特级教师。在省级以上教育报刊发表教育教学论文100多篇，有10多篇获得省级以上优秀论文奖。出版专著《教育看上去很美》，主编、参编教师教育培训教材多部。

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