我国中小学奥林匹克教育价值实现的研究 本书特色

本文运用文献资料法、问卷调查法、考察访谈法、数理统计法，选择6所中、小学的体育教师和学生作为调查对象，通过实地调研，客观的呈现中、小学体育教育中的现状，在事实的基础上找寻奥林匹克教育价值对中、小学校体育教育的实际价值。通过奥林匹克教育价值的研究，使广大中、小学生不仅能够了解和掌握奥林匹克运动的知识和文化内涵，而且对其自身人格的健全、体育文化素养的提升、价值观的培养都具有重要和深远的教育意义。对奥林匹克教育价值的深刻理解，对于推进我国中、小学体育学科建设、提高我国中、小学生身心健康，深化中、小学体育教育改革以及推动中小学体育教育事业的发展具有重大的理论和实践意义。

我国中小学奥林匹克教育价值实现的研究 内容简介

本研究对奥林匹克教育价值及其实现进行了研究。对于从事中小学教育的读者具有较强的参考价值。

我国中小学奥林匹克教育价值实现的研究 目录

绪 言 （001）
一、 研究缘起 （001）
（一） 奥林匹克运动的实质是教育 （001）
（二） 我国中小学体育教育对奥林匹克教育价值淡漠的
现实 （002）
（三） 奥林匹克教育价值促进中小学体育教育发展 （004）
二、 研究方法 （006）
（一） 文献资料法 （006）
（二） 问卷调查法 （006）
（三） 考察访谈法 （007）
（四） 数理统计法 （007）
三、 研究综述 （007）
（一） 国外相关研究现状 （007）
（二） 国内研究现状 （011）

**章 研究的理论基础与整体结构 （019）
一、 理论基础： 教育价值理论 （019）
二、 基础概念阐述 （020）
(一) 奥林匹克运动、 奥运会、 奥运与奥林匹克 （020）
（二）奥林匹克主义、 奥林匹克精神 （022）
三、 核心概念阐述 （025）
（一） 奥林匹克教育 （025）
（二） 奥林匹克教育价值 （026）
（三） 中小学体育教育 （029）
（四） 中小学体育教育价值 （030）
（五） 教育价值选择 （032）
（六） 教育价值实现 （033）
四、 研究的整体结构 （035）

第二章 奥林匹克教育价值研究 （036）
一、 奥林匹克教育价值的缘起与发展 （036）
（一） 古希腊哲学中奥林匹克教育价值的阐述 （036）
（二） 顾拜旦对奥林匹克教育价值的论述 （038）
（三） 20世纪中后期奥林匹克教育价值的发展 （043）
二、 奥林匹克教育价值体系 （047）
（一） 奥林匹克教育价值的内容体系 （048）
（二） 奥林匹克教育价值的表现形态 （054）
三、 奥林匹克教育价值的实现 （056）
（一） 奥林匹克教育价值的文化迷失 （056）
（二） 奥林匹克教育价值的文化逻辑 （061）
（三） 奥林匹克教育价值的文化追寻 （066）
（四） 奥林匹克教育价值的生成载体 （070）

第三章 我国中小学奥林匹克教育的现状 （076）
一、 现状分析 （076）
（一） 学生体质健康状况堪忧 （076）
（二） 学生对体育课的满意度 （076）
二、 奥林匹克教育融入教育的情况 （077）
（一） 融入教育教学体系概况 （077）
（二） 奥林匹克知识的认知概况 （078）
（三） 奥林匹克教育内容和活动概况 （079）
（四） 奥林匹克教育途径概况 （080）
（五） 奥林匹克教育者概况 （081）
（六） 奥林匹克教育受教育者概况 （082）
三、 影响奥林匹克教育价值的主要因素分析 （083）
（一） 学校体育在教育中的尴尬地位 （083）
（二） 奥林匹克教育在教育中的边缘地位 （084）
（三） 体育教师奥林匹克文化素养的缺乏 （085）
（四） 中小学奥林匹克教材的稀缺 （086）
四、 中小学体育教育中奥林匹克教育价值的缺失 （086）
（一） 生命人教育的不突出 （086）
（二） 体育德育教育的不鲜明 （089）
（三） 体育精神教育的不明显 （091）
（四） 国际主义教育的不醒目 （094）

第四章 奥林匹克教育价值缺失的原因剖析 （097）
一、 奥林匹克教育价值与中小学体育教育价值的关系 （097）
（一） 奥林匹克教育价值理念与学校体育教育价值理念的
比较 （097）
（二） 奥林匹克教育价值目标与学校体育教育价值目标的
比较 （098）
（三） 奥林匹克教育价值与中小学体育教育价值的关系 （098）
二、 中小学体育教育违背教育价值的原因剖析 （102）
（一） 哲学层面： 体育教育价值的批判 （102）
（二） 理论层面： 基础理论的偏颇 （104）
（三） 制度层面： 制度化发展是一把双刃剑 （108）

第五章 中小学体育教育中奥林匹克教育价值的实现 （111）
一、 奥运会举办国实现奥林匹克教育价值的六种典型模式 （111）
（一） 蒙特利尔奥林匹克教育的 “系统计划” 模式 （111）

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