东大爸爸写给我的日本史:2 本书特色

看东大教授父亲如何向女儿讲述
被回避被忽视的日本近现代史

尊王攘夷、忠义思想、教育改革
武士道精神、常民心态、国家神道
从思想文化中挖掘日本近代转折的根源
发出直指日本民族内心的质问——

“当时的日本国民无力阻止军部的行动，但为什么会出现这样的局面呢？”
“不管是多么不堪的事，只要那是事实，作为大人的我们，就有义务毫不隐瞒地让你们知道。”
“请正视这个事实，好好去理解周围国家是如何看待日本的，然后再以日本人的身份，开始你们的未来。”

东大爸爸写给我的日本史:2 内容简介

?本书接续前作《东大爸爸写给我的日本史》，只选取事件大纲，向 16 岁的女儿讲述错综复杂又充满争议的日本近现代史。作者从比“开国”更早的18 世纪末的宽政教育改革说起，透过近现代史上纷繁的政治事件，关注各个阶层的思想状况及社会文化的变化趋势，围绕尊王攘夷、忠义思想、教育改革、武士道精神、常民心态、国家神道等主题，以思想史家的敏锐，展开对日本近现代史的观察与思考。尤为难得的是，作者正视了 18—20 世纪日本发动的侵略战争；通过史实的呈现，敢于向青年一代承认并引导他们反思“大日本帝国”加诸亚洲各国的侵略伤害。希望读者能够以更理性、更坦诚、更深刻的眼光回顾历史，走向未来。

东大爸爸写给我的日本史:2 目录

日本年表?

中文版序?

1　为什么要写日本史?

制作“历史”?

有外国，才有“日本”?

近代始于何时?

2　重视外人的看法?

重新调整对日本的看法?

各式各样的国家形成之法?

为什么要学习历史?

3　江户时期的两种历史意识?

商人和武士的自我意识?

“尊王攘夷”的口号?

人才辈出的原因?

4　支撑“世袭”的“忠义”理论?

围绕着赤穗浪士的困境?

支撑平庸者的“忠义”结构?

重复的世袭人事?

5　松平定信的教育行政?

文武并行?

朱子学与徂徕学?

人才录用制度的开端?

6　武士道的确立与幕府的误算?

肃正太平之世的纲纪?

武士道的内容?

要对谁忠诚?

7　教育热潮

关于“尊号一件”的争论?

曲亭马琴的基本思想?

藩校与私塾的盛行?

8　清朝的衰落?

鸦片战争?

太平天国?

亚罗号战争?

9　动荡的幕府末期?

幕府的权威一落千丈?

走上明治维新之路?

记住年代的方法?

10　吉田松阴、久坂玄瑞、坂本龙马——被奉祀的人们?

松下村塾与安政大狱?

幕末的恐怖分子?

被视为英雄的男人?

11　井伊直弼、近藤勇、莜田仪三郎——没有被奉祀的人们?

正确的决定?

忠诚的新选组?

白虎队的悲剧?

12　新政府的制度与语汇?

地方和中央的制度改革?

西洋的制度和中国的词汇?

《大日本帝国宪法》与《教育敕语》?

13　岩仓使团与重视教育改革?

岩仓使团的惊奇之旅?

动荡的欧美诸国?

教育制度*重要?

14　与昌平坂学问所划清界线的东京大学

两所大学的起源?

“教育荒废”的原因?

偏重实用学科是危险的?

15　张伯伦与摩斯眼中的日本?

特聘外国人教师所做的记录?

算盘与行水?

素描下的民众文化?

16　*后一招——采用阳历?

靠寺院的钟声报时?

旧历的精确度?

明治六年为何要改历法？?

17　铁路物语?

铁路开通 30 年间的惊人变化?

大都市的铁道路线网?

进入新干线的时代?

18　韩国问题与清日战争?

注意韩国?

征韩的思想?

清日战争?

19　日俄战争不是防卫之战?

扭曲的“司马史观”?

对《坂上之云》的见解?

“韩国”与“朝鲜”?

20　正视历史?

不要移开视线?

从“九一八事变”到侵华战争?

殖民统治的本质?

21　夏目漱石的忧郁?

脑筋清醒的人?

“高等游民”的世界?

转变的十年?

 1/3    1 2 3 下一页 尾页

历史 世界史 亚洲史

在线阅读