西方儿童史(下卷):自18世纪迄今 内容简介

《西方儿童史》是一部以儿童研究为主题的论著，按时间顺序分为上下两卷，上卷从古代到17世纪，下卷自18世纪迄今。全书一方面从不同时期社会对儿童的不同定义及对待、年龄段的划分的变化、不同性别或不同年龄儿童的社会角色、儿童礼仪、家庭环境、学习规划、活动场所等角度，构成完整的儿童史框架；另一方面，以细节丰富、论证翔实的专题史形式，研究现代弃儿、儿童务工、残疾儿童等问题，深化了对西方儿童史重要主题的思考。

西方儿童史(下卷):自18世纪迄今 目录

专制制度与启蒙运动时期的儿童（1650—1800）
多米尼克·朱利亚
1.流浪儿童
2.贫穷者的入学教育：标准与实践
3.普通民众的儿童
4.享有特权的儿童：家庭空间
5.享有特权的儿童：母亲的欢乐
6.没有泪水的教育
7.从家庭教师到寄宿学校
没有童年的儿童：关于现代时期的弃儿
让—度埃尔·巴尔代奥利维耶·法龙
1.空间与时间
2.社会机构与社会行为
3.弃儿的悲惨命运
19世纪艾格勒·贝奇
1.哲学和科学的儿童
2.物质财富与象征性财产
3.学校、学校空间、学校设置
4.身为学生
5.工作与大街之间
6.有家和无家的儿童
18世纪和19世纪儿童的工作塞尔热·夏萨涅
1.学徒：一道社会化程序
2.学徒合同
3.见习水手
4.宗教团体主办的缝纫工场：工作和祷告
5.修道院兼工厂
6.清扫烟囱的童工
7.工业化的劳作：革新？
8.大量雇用童工
9.慢慢觉醒的意识
10.吁求舆论
11.1837年的法国调查报告
12.童工们相互矛盾的说法
13.落后于邻国的法国
14.法国1841年3月颁布的法律
15.1851年的“学徒法”
16.1841年法律的实施
17.对儿童给予更大的关注
18.呼唤新的法律
19.1874年5月的法律
20.1892年的法律
19世纪的儿童与家庭卡洛·A.科尔西尼
1.以一则故事为序
2.童年与人口变化
3.被抛弃的儿童
4.儿童与家庭
早期儿童学校以及幼童概念的创造
让—诺埃尔·吕克
1.19世纪初儿童学校的蓬勃发展
2.“第二童年期”的医学定位
3.“相对稳定”但依然脆弱的生命
4.“可爱孩子”的“天性堕落”
5.“渴望观察与学习的动物”
6.儿童兴趣的扩大
19世纪和20世纪的残疾儿童莫妮克·维亚尔
1.序言
2.词汇
3.需要为之辩护的事业
4.首先被视为异常者，然后才被看作儿童？
5.失踪者
6.人们想要教育的对象
7.是否应当教育“白痴”？
8.被称为异常者的讨厌学生
20世纪艾格勒·贝奇
1.关于儿童的知识
2.环境
3.新形象
4.模范与非模范
5.文化适应与娱乐消遣
6.孩子与父母
7.儿童是否幸福？
现代儿童文学汉斯—海因诺·埃韦斯
1.儿童的发现和儿童文学的演变
2.权威的和反权威的儿童文学
3.启蒙运动时代、浪漫主义时代和19世纪中的赞同改革与反对改革的儿童文学
4.20世纪前60年儿童文学的演变
5.自20世纪60年代末起，权利平等的儿童文学
6.北欧和南欧
儿童的文字，成人的解读艾格勒·贝奇
1.讲述自己的童年
2.—个小女孩写的东西
3.重回童年时代
费德里科·费里尼的童年与电影
乔万尼·西比利亚
1.不可能的历史
2.童年与电影法则
3.其他圆圈舞：从儿童到政治
4.女人们和那位特殊的女人
5.电影与想象：令人担忧的儿童
参考文献
人名索引

西方儿童史(下卷):自18世纪迄今 作者简介

艾格勒•贝奇，意大利作家、教育家，教育学与教育学史教授，曾任意大利帕维亚大学哲学系主任。
多米尼克•朱利亚，法国历史学家，曾任法国国家科学研究中心历史研究所所长，研究领域偏重于旧制度和法国大革命期间的历史、宗教和历史教育。

历史 史学理论

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