大学与大师-清华校长梅贻琦传-(全二册) 本书特色

1931年“九一八”事变后，学生运动迭起，清华园里派系纷争、驱逐校长风潮不断，梅贻琦临危受命，多方求解，结束了二十年间校长十易的动荡局面。1937年卢沟桥事变爆发，清华、北大、南开三校南迁，于昆明成立西南联合大学，梅贻琦任常委会主席；在他的主持下，三校于战祸频仍、经费短缺、困窘闭塞中合作无间，学术、科研、教学取得奇迹般的成就。抗战胜利后北归复校，再到梅贻琦于台湾筚路蓝缕创建新竹“清华大学”——“生斯长斯，吾爱吾庐”，他的一生与清华紧密联系在一起。
作者以纪实手法生动展现了梅贻琦这位杰出教育家的成长、留学及其在动荡岁月执着教育的艰难历程。他提出并一生奉行“大师论”“通才教育”“学术自由”“教授治校”等教育思想和办学理念，并以忠诚无私、寡言沉稳、刚毅仁爱的人格精神，成就了清华之清、联大之大，感染着一代代学人。
作品分为上下卷，从庚子赔款开始，追溯了清华大学数十年的发生发展史，并在大时代背景下折射出整个中国近现代高等教育发展历程。不仅详述清华大学前期领袖人物如周诒春、曹云祥、罗家伦等的功过得失，还涉及与梅贻琦同时代的蔡元培、张伯苓、胡适、梁启超、陈寅恪、吴宓等诸多教育学术界大师级人物。全书视界宏阔高远，构思精深，材料翔实，笔墨酣畅，读之感怀深思、嗟叹不已。

大学与大师-清华校长梅贻琦传-(全二册) 内容简介

▲ 历史纪实文学大家岳南披沥六载，倾注大量心血，全新书写清华“终身校长”梅贻琦与中国教育黄金时代。
▲ 梅贻琦：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。——早该被重视的教育史上的真正典范！他是清华在任*久影响*的校长，从1926年由大师如林的清华票选成为教务长，到1937年九一八事变后临危受命长校，到抗战时期主持西南联大，再到台湾创建新竹“清华大学”，海峡两岸公认其为清华“终身校长”。在他任上，清华开始有“中邦三十载，西土一千年”之誉，并培养出杨振宁、李政道、李远哲三位诺奖得主；
▲ 梅贻琦是有名的寡言君子，实干力行，“他的沉默，是从环境中体验出来*好的处世和治事之道，由于他的天才运用，更炼为一种*有效的‘工具’”；他倡导通才教育，只有通识才能成就大师，文质彬彬才能称为人才，自他开始清华实施“通识教育”；他实行教授治校，以民主作风在动乱岁月安放下清华这张书桌，带领出了黄金时代的清华和史诗一般的西南联大……
▲ 本书开创了海峡两岸真正意义上的梅贻琦传记写作先河。岳南以纪实手法生动展现了梅贻琦这位杰出教育家的成长、留学及其在动荡岁月执着教育的艰难历程。
▲ 本书视界宏阔高远，全书从庚子赔款开始，追溯了清华大学数十年的发生发展史，详述几位有影响有争议校长的功过，间关著名大师级人物群体，并在大时代背景下折射出整个中国近现代高等教育发展历程，对当代教育可有诸多借鉴。
▲ 收录两岸清华大量档案、资料与照片。材料或为作者亲身取自大陆、台湾、美国等地的文献，或为亲历者采访记录，就目前所能见到、查到的，几乎一网打尽。
▲ 一部体大思精、波澜壮阔的百万字史诗巨著。搜罗宏富，史料翔实，构思精深，文笔写实，情感酣畅。用纸考究，典藏之选。

一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。”我现在可以仿照说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
我希望清华今后仍然保持它的特殊地位，不使坠落。……我希望清华在学术研究方面应向高深专精的方面去做。办学校，特别是办大学，应有两种目的：一是研究学术，二是造就人材。
——梅贻琦▲ 历史纪实文学大家岳南披沥六载，倾注大量心血，全新书写清华“终身校长”梅贻琦与中国教育黄金时代。
▲ 梅贻琦：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。——早该被重视的教育史上的真正典范！他是清华在任*久影响*的校长，从1926年由大师如林的清华票选成为教务长，到1937年九一八事变后临危受命长校，到抗战时期主持西南联大，再到台湾创建新竹“清华大学”，海峡两岸公认其为清华“终身校长”。在他任上，清华开始有“中邦三十载，西土一千年”之誉，并培养出杨振宁、李政道、李远哲三位诺奖得主；
▲ 梅贻琦是有名的寡言君子，实干力行，“他的沉默，是从环境中体验出来*好的处世和治事之道，由于他的天才运用，更炼为一种*有效的‘工具’”；他倡导通才教育，只有通识才能成就大师，文质彬彬才能称为人才，自他开始清华实施“通识教育”；他实行教授治校，以民主作风在动乱岁月安放下清华这张书桌，带领出了黄金时代的清华和史诗一般的西南联大……
▲ 本书开创了海峡两岸真正意义上的梅贻琦传记写作先河。岳南以纪实手法生动展现了梅贻琦这位杰出教育家的成长、留学及其在动荡岁月执着教育的艰难历程。
▲ 本书视界宏阔高远，全书从庚子赔款开始，追溯了清华大学数十年的发生发展史，详述几位有影响有争议校长的功过，间关著名大师级人物群体，并在大时代背景下折射出整个中国近现代高等教育发展历程，对当代教育可有诸多借鉴。

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