我的老师顾随先生 本书特色

在董卿主持的《朗读者》里嘉宾叶嘉莹说：“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”顾随是叶嘉莹的恩师，叶嘉莹是顾随*得意的弟子。顾随先后在燕京大学、辅仁大学、天津师范大学（河北大学前身）等校讲授中国古代文学，四十多年来桃李满天下，叶嘉莹、周汝昌等专家学者便是其中的杰出代表。叶嘉莹以老师晚年名号“驼庵”在南开大学设立了“叶氏驼庵奖学金”，以奖励后辈学子。叶嘉莹将自己的一生投向古典诗歌，是中国古典文化的传承者和传播者。

我的老师顾随先生 内容简介

本书分为求学时代、感念师恩、薪火相传、解读赏析四部分。本书主要内容包括: 我之先生受业 ; 老师对我的期望、一封我老师的信、冥冥之中的一种巧合等。

我的老师顾随先生 目录

**章 求学时代

我之从先生受业

老师对我的期望

附录1：题季师手写诗稿册子

附录2：贺新郎？夜读羡季师《稼轩词说》感赋

附录3：顾羡季先生五旬晋一寿辰祝寿筹备会通启

第二章 感念师恩

一封我老师的信

冥冥之中的一种巧合

附录1：致顾随先生逝世三十周年纪念会的信

附录2：致顾随先生百年诞辰纪念会传真函

第三章 薪火相传

先生平生*大之成就

传法如同传灯

附录：在“叶氏驼庵奖学金”首届颁奖大会上的讲话

第四章 解读赏析

先生词作中之思想性和艺术性

先生作词赏析举隅

先生前后二期诗作之简介

先生剧作中之象喻意味

《苦水作剧》在中国戏曲史上空前绝后的成就

附：西方文论与中国词学

跋：跨越时空的师生情意

我的老师顾随先生 节选

这首词写的是什么意思呢？我国古代孟子说：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”（《万章下》）读一个人的作品，应该知道他所处的时代，应该知道他是一个怎样的人。我是1941—1945年跟随顾随先生读书的，那是一个什么时代？那是抗战的后四年，是*艰苦的一段时间。我们辅仁大学的老师都是对祖国有很深厚的感情的，国家、民族的观念很强，有的老师冒着危险到后方去了，有的在沦陷区从事地下工作。顾随老师有忠贞的爱国情操，但他没有到后方去，那是因为他有六个小孩儿，他没有办法放弃他做父亲的责任，他的妻子又是一个没有工作能力的人。他在沦陷区，把他对国家、民族的情感，内心的抑郁悲慨的情怀，都写进这些小词里了。温庭筠的词透过字面能使读者有一个深层的联想，可他自己不一定有那个意思。我的老师顾随的小词，他是否曾有心放进去一些深层的意思或是无心的呢？我们若想做出判断，若想欣赏解说中国的古典诗词，要对中国的文字有很敏锐的感受币口分析的能力。
先看开端两句： “不是新来怯凭栏，小红楼外万重山。”中国的旧诗词之所以妙，就是因为它能在那么简单的、那么短的篇章里面，表达那么丰富的、那么深厚的意思。“凭栏”，靠在栏杆旁边。我现在先引用一个西方理论。有一位很摩登的西方学者，名叫玖利亚·克利斯托娃（Julia Kristera），一个非常出色的女学者，生在保加利亚，在法国拿到学位，她有多方面的语言能力，而且阅读范围非常广泛，她提出一个说法，即“互为文本”，当一个“文本”出现时，从一个“文本”可以联想到很多“文本”，所以叫“互为文本”。其实，这在中国过去，老早已经注意到了，虽然我们没有这个批评术语。但给李白诗作注解的，给杜甫诗作注解的，常注明许多出处和典故，说这两个字古人什么人什么人用过，给你丰富的联想，你可以看到一个语汇联想到古人一连串的诗歌。这是因为古人在写作时，他本来就阅读过那些作品，所以他这样用是带着这个联想用出来的，你没有这个联想，所以你读不懂，这是你对不起作者。

我的老师顾随先生 作者简介

叶嘉莹，女，1924年生于北京书香世家，1945年毕业于辅仁大学国文系，师从诗词名家顾随。1954年起任教台湾大学，先后被聘为台湾大学专任教授，淡江大学和辅仁大学兼任教授。1966年应邀赴美国哈佛大学和密西根州立大学任客座教授，1989年当选为加拿大皇家学会院士。1979年开始回国讲学，30多年来足迹踏遍大江南北。1996年在南开大学创办中华古典文化研究所，培养出一批古典文学专业硕士、博士，1999年以其退休金，以恩师顾随名号设立“驼庵奖学金”。著有大量诗词作品及中英文学术论文，出版有《迦陵文集》十卷。

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