行的系列故事 本书特色

“行”，是中国古代哲学中的重要思想。“行”，本义为道路，引申为行动、行为、践履之义。在中国古代，知行问题涉及认识论，也涉及伦理道德等其他哲学范畴。儒学创始人孔子很好重视“行”在认识社会以及道德修养中的作用。他认为：人的道德修养是一个学习和锻炼的过程，即从学习道德知识到确立信念，再到认识和把握规律进行实践、实现目的的过程。而这正是“行”的过程。孔子的知行思想认为，一个人的道德品质是否高尚，不能只凭其言论，还要看他的实际行动。孟子认为，“知”和“行”对人认识主观世界、客观世界都有着重要的作用，人要努力地探求，不探求就得不到。荀子是中国哲学目前较早明确提出知行关系问题的人。他不仅提出要重视学习，而且很好强调道德实践的重要性。“知之不若行之。学至于行而止矣。”程颢、程颐提出“格物致知”不是认识客观事物的法则，而是借格物在人的内心恢复“天理”。朱熹主张知行并重，不可缺一，人若做到知得行得，并由此达到等

行的系列故事 目录

●伯牙学琴
●成抟识人
●楚人驾船
●冯妇遇难
●谎言误国
●南岐之见
●孟效实行
●难识鼋鳖
●求琴习筑
●言行不一
●越人造车
●赵襄子学驭
●商贾许金
●太庙坍塌
●良药伤身
●琵琶显灵
●赠竹风波
●斋钟磬声
●张祜受骗
●揭穿谣言
●部分目录

文化 民俗文化

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