研究性学习课程实施研究 本书特色

研究习是我国基础教育综合实践活动课程领域中规定的一个重要模块，能充分体现“培养学生的创新精神与实践能力”这一新课程改革的理念。
　　《研究习课程实施研究》所涉及的研究是在当前我国课程改革的背景下，立足于西部普通高中研究习课程实施的一项田野研究。研究的问题聚焦于课程实施的核心主体——教师，通过分析教师在课程实施中的观念、态度、教学行为以及遇到的问题和困惑等因素对课程实施质量的影响，探究教师行为背后的实际使用理论和信奉理论之间达成一致的条件，洞悉教师的观念、教学行为以及问题解决与课程实施效果之间的互动关系，进而反思促进研究习有效实施和评价监控的策略。研究取向注重实证研究，并以此展开对教师教学行为意义建构的分析。
　　《研究习课程实施研究》的研究过程和研究场域体现了对教师课程实践情境的观照，且致力于教师改变以及研究习课程实施理论的本土化创新，亦有助于改进我国尤其是西部农村中学研究习的课程实践。

研究性学习课程实施研究 目录

序
前言

章 绪论
节 研究习与创新型人才培养
第二节 本书要回答的问题
第三节 研究的目的与意义

第二章 研究习课程实施研究的回顾与展望
节 研究习的发展历史
第二节 国外研究习实施的经验
第三节 研究习实施的探索

第三章 研究习课程实施理论
节 基本概念的理解
第二节 课程实施的取向和影响因素
第三节 研究习的理论基础和价值取向
第四节 指导教师的教育观念和教学行为

第四章 研究设计与实施
节 研究的思路和方法
第二节 研究资料的整理与分析
第三节 研究的信度和效度

第五章 教师的教育观念和教学行为现状调查研究
节 教师的教育观念现状
第二节 教师的教学行为现状

第六章 教师观念和教学行为对研究习实施的影响研究
节 教师观念和教学行为的关系
第二节 教师观念和教学行为对课程实施影响的个案分析

第七章 研究习实施的问题调查研究
节 课程支持
第二节 课程资源
第三节 课程评价
第四节 教师的合作交流与培训

第八章 问题的解决对研究习实施的影响研究
节 课程支持的条件创设
第二节 课程资源的开发利用
第三节 课程评价的体系构建
第四节 教师培训的模式创新

第九章 研究习中的教师因素
节 教师变革动力与课程改革
第二节 教师合作文化与教师专业发展
第三节 主体性教育与学习方式变革
第四节 促进研究习有效实施的对策建议

参考文献
附录
后记

文化 中国文化

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