青少年国学课 本书特色

1900年2月10日，梁启超写下了激扬一代中国人的巨作《少年中国说》，“少年强则国强，少年富则国富。”而今天梁启超曾寄望的少年具有的希望、进取、日新、破格、盛气、豪壮、造世界等气质，都在这一代身上依稀看见。可是，代价是他们身上的中国传统日趋稀薄，他们身上的特质与个体不复存在。到哪里才能找回我们丢失的传统？zui好的途径和方法就是从老祖宗的国学典籍中寻找我们的根，重拾我们心灵的真、善、美。
《青少年国学课》以通俗、易懂的语言来剖析、解读传统国粹，并且将仁、义、礼、智、信等中华民族优良的传统美德融于其间，非常适合青少年阅读。通过阅读《青少年国学课》，青少年不仅能对国学有一个系统化的认识，而且能从中汲取很多为人处世的智慧，重拾中华民族的传统美德，无形中将真、善、美扎根于心中。

青少年国学课 内容简介

本书分为立身篇: 一有志者, 事竟成、敬事篇: 貌思恭, 事思敬、诚信篇: 立于诚, 成于信、谦让篇: 成由谦, 败由奢、仁爱篇: 爱人者, 人恒爱、道义篇: 行以道, 仗以义等十二章。

青少年国学课 目录

**章 立身篇：有志者，事竟成
1.孔子在《论语》中倡导了哪些人生志向？ / 002
2.《大学》对修身提出了哪些要求？ / 004
3.儒家为什么把立身看作为人处世的基础？ / 006
4.道家和儒家关于立身的观点有哪些异同？ / 008
5.“生于忧患，死于安乐”对立身有什么启示？ / 010
6.为什么说立身要以立学为先？ / 012
7.人贵立志，为什么会“欲速则不达”？ / 014
8.“过犹不及”体现了孔子怎样的立身原则？ / 016
9.孔子为什么耻“恶衣恶食者”？ / 018
第二章 敬事篇：貌思恭，事思敬
1.儒家的“敬事观”是如何要求的？ / 022
2.儒家的“敏行观”都有哪些体现？ / 023
3.《弟子规》*重要的价值是什么？ / 025**章 立身篇：有志者，事竟成
1.孔子在《论语》中倡导了哪些人生志向？ / 002
2.《大学》对修身提出了哪些要求？ / 004
3.儒家为什么把立身看作为人处世的基础？ / 006
4.道家和儒家关于立身的观点有哪些异同？ / 008
5.“生于忧患，死于安乐”对立身有什么启示？ / 010
6.为什么说立身要以立学为先？ / 012
7.人贵立志，为什么会“欲速则不达”？ / 014
8.“过犹不及”体现了孔子怎样的立身原则？ / 016
9.孔子为什么耻“恶衣恶食者”？ / 018
第二章 敬事篇：貌思恭，事思敬
1.儒家的“敬事观”是如何要求的？ / 022
2.儒家的“敏行观”都有哪些体现？ / 023
3.《弟子规》*重要的价值是什么？ / 025
4.《弟子职》中“以生为本”的思想是如何体现的？ / 027
5.“恭敬不如从命”属于愚忠吗？ / 028
6.儒家的“尚贤”只是尊重人才的意思吗？ / 030
7.《三字经》只是一本识字读本吗？ / 031
8.“敬事”与“敏行”哪个更重要？ / 033
第三章 诚信篇：立于诚，成于信
1.为什么说“人无信不立”？ / 036
2.为什么说“至诚，圣人也”？ / 037
3.儒家和佛家的“心诚则灵”有何不同？ / 039
4.“诚信就是金钱”是源于儒家思想吗？ / 040
5.诚信品质只是一种自我约束吗？ / 041
6.儒家的诚信思想有什么政治目的性？ / 042
7.为什么诚信具有道德至上性？ / 044
第四章 谦让篇：成由谦，败由奢
1.谦让是儒家仁爱思想的延伸吗？ / 048
2.谦敬有哪些思想内涵？ / 049
3.谦让和“当仁不让”矛盾吗？ / 050
4.儒家倡导的谦让是无原则地讨好退让吗？ / 052
5.如何正确处理谦让和竞争之间的关系？ / 053
6.谦让对我们的成长有什么意义？ / 055
7.谦让对个人修养有什么影响？ / 056
8.怎样做到“严己宽人”？ / 057
第五章 仁爱篇：爱人者，人恒爱
1.“杀身成仁”是儒家仁爱思想的体现吗？ / 060
2.儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”有什么异同？ / 061
3.孟子是怎样继承孔子的仁爱思想的？ / 064
4.儒家的仁爱与佛家的慈悲观念有哪些区别？ / 066
5.儒家的仁爱思想是一种人道主义思想吗？ / 068
6.儒家的仁爱思想在践行上有哪些要求？ / 070
7.儒家的仁爱思想对后世产生了哪些影响？ / 072
8.儒家的仁爱思想是如何改善人性的？ / 074
第六章 道义篇：行以道，仗以义
1.孔孟之道的精髓有哪些？ / 078
2.中庸之道是一种为人处世的哲学吗？ / 080
3.道家的“道”与儒家的“道”之间有传承关系吗？ / 082

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文化 中国文化

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