立体构成 本书特色

《立体构成》：中国高等院校美术教材·基础课程系列

立体构成 内容简介

本书主要是培养学生对三维立体形态、体积空间的感觉和表达，开拓其思维创意与表达能力。在学习中学会运用形象思维的抽象与具象的图形规律和逻辑的演技推导法则。通过设计原理与视觉表现相结合的方法，将国内外优秀的构成作品和作业实例融入书中，深入浅出地解析构成知识在形态设计中的具体表现。

立体构成 目录

序
**章 绪论
1.1 立体构成的概念
1.2 立体构成的由来
1.3 学习立体构成的目的
第二章 认识空间
2.1 空间的概念
2.2 中西方空间概念
2.3 空间的分类
第三章 二维图形的立体化
3.1 从形状到形态
3.2 纸的立体化
3.3 二点五维构成
第四章 立体的形态
4.1 形态的分类
4.2 立体构成的形态要素
第五章 形式美法则
5.1 多样与统一
5.2 对称与均衡
5.3 节奏与韵律
5.4 稳定与轻巧
5.5 对比与调和
第六章 立体的感觉
6.1 量感
6.2 运动感
6.3 空间感
6.4 肌理感
6.5 错觉感
第七章 材料分析
7.1 自然材料
7.2 工业材料
7.3 材料的分类
7.4 实现立体形态的技巧与方法
第八章 从材料到形态
8.1 线材构成
8.2 面材构成
8.3 块材构成
第九章 综合构成——立体构成的延展
9.1 在工业产品设计中的应用
9.2 在公共艺术中的应用
9.3 在建筑设计中的应用
9.4 在服装设计中的应用
9.5 在包装设计中的应用
9.6 立体构成与展示设计

立体构成 节选

《立体构成》主要是培养学生对三维立体形态、体积空间的感觉和表达，开拓其思维创意与表达能力。在学习中学会运用形象思维的抽象与具象的图形规律和逻辑的演技推导法则。通过设计原理与视觉表现相结合的方法，将国内外优秀的构成作品和作业实例融入书中，深入浅出地解析构成知识在形态设计中的具体表现。

立体构成 相关资料

插图：虽然包豪斯从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，但是它所提出的构成理论和教育模式却对于后来的设计教育、设计理论产生了巨大的影响。构成教育引导学生如何应用视觉语言进行有目的的视觉创造，并注重对造型现代感觉的体验及训练，它与现代设计实践有着不可分割的联系。可以说，它奠定了现代设计教育、设计理论的基础，以至有人评价它是世界现代设计真正的开端。上世纪40年代，包豪斯的教育思想开始传人中国。1942年成立的上海圣约翰大学建筑系，一开始就引进包豪斯的现代建筑设计教育体系，强调实用、技术、经济和现代美学思想，成为中国现代主义建筑的摇篮，开创了中国全面推行现代主义建筑教育的先河，培养了冯纪忠、贝聿铭（图l一3～图1-6）等一大批建筑设计巨匠。1951年，圣约翰大学解散，各系并人有关院校，包豪斯的教育思想和设计理论在同济大学得到延续。后来包豪斯的教育思想和设计理论被当成西方资本主义的东西遭到批判，包豪斯的设计与教育思想在中国逐渐被淡化。构成教育随着时代的进步而不断的发展和完善，已成为世界各国设计教育的必修课程，而立体构成与平面构成、色彩构成也并称为“三大构成”。它自20世纪80年代从日本经由香港开始引入我国，现在也成为我国绝大多数艺术院校共用的基础课程。

立体构成 作者简介

高琳，女，河南省郑州市人，1978年6月生。中原工学院艺术设计学院动画教研室主任，硕士，讲师。2000年毕业于西安美术学院，2008年毕业于中国美术学院传媒动画学院动画专业，2004年编写教材《立体构成》，由郑州大学出版社出版，2008年参编湖南美术出版社版《立体构成》，任副主编。200拿年参编教材《美术鉴赏》，由郑州大学出版社出版。曾在圜内主要刊物发表论文多篇，其中两篇动画专业论文发表在核心期刊《装饰》，设计作品曾在各级设计大赛申多次获得一等奖。

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