设计思维与造型 本书特色

　　本书从观察、思考、创造三个方面进行阐述，通过论述设计思维与设计造型的关系，列举并分析大量的设计思维案例，并辅以思维训练、图形训练的思考练习题，启发读者的设计思维，培养读者的设计创造力。
　　本书是关于设计思维与造型能力培养的教学用书，可作为高等院校设计艺术专业的基础教材，也可供广大设计艺术工作者和爱好者学习参考。

设计思维与造型 内容简介

本书从观察、思考、创造三个方面进行阐述，通过论述设计思维与设计造型的关系，列举并分析大量的设计思维案例，并辅以思维训练、图形训练的思考练习题。

设计思维与造型 目录

0 概 论
　0.1 设计人才创造力的培养
　0.2 设计思维与造型
　0.3 眼、脑、手的训l练
1 观察——培养发现美的眼睛
　1.1 细节观察——培养发现细节美的眼睛
　　1.1.1 细节观察是激发想象力的基础
　　1.1.2 细节观察的过程是培养审美情感的过程
　　1.1.3 细节观察是扩展知识经验的来源
　　1.1.4 细节观察是为了捕捉会说话的形象
　1.2 改变视角——打破常态观察的局限
　　1.2.1 改变思维的视角是关键
　　1.2.2 看到事物之间的联系是根本
　1.3 感觉时空——感受时间与空间
　　1.3.1 感知时空的存在

设计思维与造型 节选

《设计思维与造型》是关于设计思维与造型能力培养的教学用书。全书从观察、思考、创造三个方面进行阐述，通过论述设计思维与设计造型的关系，列举并分析大量的设计思维案例，并辅以思维训练、图形训练的思考练习题，启发读者的设计思维，培养读者的设计创造能力。《设计思维与造型》可作为高等院校设计艺术专业的基础教材，也可供广大设计艺术工作者和爱好者学习参考。

设计思维与造型 相关资料

插图：《设计思维与造型》是设计基础系列课程中一门重要的课程。设计思维与造型将探讨三个问题：一是思维方法，二是造型技能训练的方法，三是设计表现方法，这三个方面的探讨构成设计思维与造型的全部内容。在本书中作者集设计教育与美术教育多年的感悟，表达了我对设计基础教学的思考。我们认为，设计基础教育最重要的是解决思维问题，其次是造型技能训练问题，再次是设计表现问题。第一，关于思维问题。这里有两个方面的问题需要探讨：一是设计基础需要什么样的思维模式？二是思维方法是怎样的。我们主张，设计需要设计思维模式，设计思维模式是“形象思维和逻辑思维相结合的思维模式”，是求新求异的原创思维模式。我们主张的思维方法是多元的思维方法，是灵活而且综合的思维方法，是可以通过专门课程进行训练的思维方法。过去很少谈思维问题，更没有开辟专门课程进行思维训练，倒是造型训练大家都非常重视，各所学校都开设不同的造型课程。设计专业的基础课程设置大部分都在解决造型问题，有从形式上研究的，有从造型能力上研究的，似乎解决造型就可以解决一切问题。这里忽视了一个重要问题：思维问题。俗话说：“只有怎样想才会怎样做”，“只有想不到的，没有做不到的。”所以，学会思考问题，将是艺术设计教育要解决的重要问题。当今的时代是创新时代，需要大量的创新人才，创新设计人才只有在创新设计教育的培养下才能产生。在设计教学里不讲设计思维问题，难以培养出创造力强的设计人才。我们主张将创造性思维的培养贯穿于设计教学的始终，让设计造型成为设计思维的成果。第二，关于造型技能训练问题。造型技能是造型基础系列课程需要解决的重要问题。这里需要明确的是设计需要什么样的造型技能，基础训练的主要内容是什么？各院校对此认识是不同的，基础课所占时间是不一样的，多则两年，少则一年，内容基本上离不开素描、色彩、构成。

设计思维与造型 作者简介

谷彦彬 　　1955年11月出生，山东人，现任内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院院长、教授。中国美术家协会会员，中国版画家协会会员，内蒙古美术家协会艺术设计委员会主任、内蒙古室内装饰协会教育委员会副主任。 　　一直从事艺术设计与美术教育工作，获内蒙古自治区高等学校“教学名师”奖。所编写教材《现代室内设计原理》获内蒙古自治区教学成果二等奖，内蒙古师范大学教学成果一等奖；所主持的教学研究成果《创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践》获内蒙古自治区教学成果二等奖，系列论文《走特色办学之路》获得内蒙古哲学社会科学成果三等奖；所主持讲授课程《室内设计入门》被评为内蒙古自治区精品课程。已完成教学研究项目四项，参与在研国家“十一五”教育课题一项，主持内蒙区级课题三项；共出版专著四部，多篇论文和美术作品在国家核心刊物发表、参展、获奖，多项设计成果被相关单位采用。

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