一个好的教师，应该是一名能有效激发学生学习积极性的教师。而X老师就是这样一位良师，正是因为她，令我重拾学习语文的兴趣。
　　　之所以说“重拾学习语文兴趣”，还得从我的小学阶段的语文学习说起。
　　　我是个需要鼓励的人，我喜欢带鼓励性的批评，而冷冰冰的批评会令我情绪低落。小学一年级至三年级的时候，教我语文的是一位善于鼓励的老师，我常常得到鼓励。所以，我那时的语、数、英的成绩均排在班上前几名；到了四年级，换了一个严厉型的语文老师，她的风格是表扬少、批评多。她那缺少鼓励的做法，令我学习语文的兴趣逐渐降低。当时有一篇关于猫的作文，我花了不少笔墨描写猫的玩耍动作，结果得到的评语是冷冰冰的三个字“太罗嗦！”这令我倍受打击。从此，我的语文成绩不断下滑。小学毕业时，我的数学、英语成绩在班上仍名列前茅，而我的语文成绩竟滑落到班上的倒数后几名。
　　　很幸运，在初中，让我遇到了一位很善于鼓励学生的X老师。X老师一系列鼓励性的做法，对学生的学习有很大的激励作用。
　　　X老师的作文评语中肯、精辟而富于鼓励性，如：“精彩的描写令人身临赛场，棒！”、“描写有提高，但还需加强。”、“分析客观，有条理。”“说明条理清晰，如果能结合一些说明方法，会更好！”等等。每次看到这些富于正能量的语句，都让我倍感精神。
　　　X老师创造性地开展了优缺点的评比活动——针对作业完成情况、课堂纪律以及上课发言情况等，表现好的，老师就会给一张“优点纸”；表现差的，老师则会给一张“缺点纸”。每两个星期对“优点纸”和“缺点纸”累计，进行班内评比，评比结果将会通过校信通发到家长手机上。既鼓励了学生奋发向上，又方便了家长对学生情况的了解。
　　　X老师还很善于与家长互动。在第一单元测验后，X老师要求家长在试卷上签名并参与卷面分析。有些家长不太重视，只有不到三分之一的家长签了名，有具体分析的仅仅三位家长。针对这一情况，X老师及时在校信通上表扬了那些签了名的家长，更重点表扬了那三位有具体分析的家长。这一举措很见成效，到后来，关心孩子学习情况的家长越来越多。
　　　我坚信，有X老师这样的良师，我的语文水平将会越来越好！