文章主要观点：

　　少儿创造力的提高主要不是依靠外部的刺激，而是依靠诱发少儿内在的潜能。

　　少儿美术教师应对少儿的绘画创作给予鼓励和支持，应该运用创造教育理论教学，让少儿充满激情地自由创作，用自己独特的方式表现自我。

　　一、扩大少儿的绘画空间。

　　1、走进大自然------激发审美情感

　　2、直观对象-----提高观察能力

　　二、运用各种教学手段提高少儿绘画兴趣。

　　1、设置相关情景。

　　2、引导观察，让孩子自由发挥。

　　3、教师的点评以增加少儿的创造信心。

　　4、自己评价作品，并展览欣赏。

　　三、进行各种尝试，激发他们的创造力。

　　感想：

　　文中提到：在平常的课堂教学中，少儿面对的绘画对象多是图片和范作，而这种方法使得学生不能仔细观察现实中许多美好的事物，也不会有意识地去表现，更不能很好地表达他们的情感。最好的方法是引导学生到生活中去，教师适时地启发少儿观察的方法、思路，帮助他们分析对象的特征，从而使儿童更深刻地去认识事物。

　　这固然是一种很理想的教学模式，但将整个班的学生带出校园，直观地接触大自然，学生的安全问题就被突出地放在了首要的位置。仅凭美术老师一人之力，要将三、四十个活泼好动、对世界充满探索好奇心的孩子拴在自己身边，难度可想而知。这对老师的体力与智慧无疑都是一个极大的考验。再者，一旦出现问题，在领导与家长都不能充分理解的情况下，老师只能自己承担一切后果。所以，这种想法固然好，在当前开展却有一定范围。

　　文中还提到：少儿对未知世界总是充满好奇与新鲜，一套崭新的画笔、一张洁白的画纸都有可能激发孩子的创造欲。所以教师就要根据少儿的心理特点进行美术教学。

　　关于这一点，我认为除了教师要适时地引导学生尝试新的材料与画法，同时也可以培养学生勇于探索、大胆尝试的精神，让学生留意自己身边的一切可利用的资源。前不久的一次教研活动中，某学校的庄老师在《走进美术》一课中，将一段沙画表演《SiCAF_Seoul_2003》引入教学中。通过这种方式，既增加了学生对美术课的新鲜感，提高了对美术课的兴趣，同时又将整堂课的立意由单纯的美术画种、材料介绍课上升到了引导学生自主探索新材料、新方法的高度。