题文

按课文内容填空。 1．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块                               。 2．我攀登过                  的泰山，游览过                    的香山，却从没看见过桂林这一带的山。  3．这些石钟乳和石笋，形状                    ，再加上                  ，即使不比做什么，也很值得              。  4．一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔              。  5．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的                              。  6．谁都有生活的                 ，谁都可以创造一个属于自己的                          。  7．人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把                    投入到                       之中去。（雷锋） 8．我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于                 ，在于                    ，而不是             ，也不是在于                   。（巴金） 9．对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，                            ，                                     。（爱因斯坦）   10．天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅           、              田园风景画。   11．确实地相信叫                 12．非常地相信叫                 13．坚决地相信叫                14．忠实地信仰叫                15．对自己怀有信心叫                16．履行自己的诺言叫                  17．取得别人的信任叫                 18．讲究诚实和信用叫

题型：填空题  难度：中档

答案

1．无暇的翡翠 2．峰峦雄伟   红叶似火 3．变化多端  颜色各异   观赏 4．财富 5．和平之花 6．权利   缤纷世界 7．有限的生命    无限的为人民服务 8．付出  给予   接受  争取 9．忧他人之忧   乐他人之乐 10．自然  和谐 11．确信   12．深信   13．坚信   14．笃信   15．自信  16．守信    17．取信   18．诚信

据专家权威分析，试题“按课文内容填空。1．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块。2．我攀登..”主要考查你对  课文理解，课文背诵，辨析解释词义，辨析解释字义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

课文理解，课文背诵辨析解释词义，辨析解释字义

考点名称：课文理解，课文背诵

• 课文理解与背诵即是对课文内容的理解和识记是对课本知识的理解和巩固过程。

• 课文理解步骤及方法：
  第一、理清文章的结构。
  首先可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的，如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。
  其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚，如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。
  最后，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

  第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。
  这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。

  第三、句子的理解。
  文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。