题文

阅读下面的文字，完成下题。

唐朝的桃花 茹喜斌

在我心中，三月的桃花总是和唐代那个美丽幽怨的故事连在一起的。于是，这喧闹枝头的桃花，就有了一丝淡淡的忧伤，一丝灼灼的忧伤。 　　但桃花是我心中的精灵。当清澈的绿溪从三月的额前浅唱般流过，我开始在北方的春天里行走，在桃花的诗意里行走，仿佛心灵的相约。而那被桃花熏香的微风，就那么多情地牵着我的衣角，跳过我的心野。在我的默然的不动声色里，她是那么绚烂。我知道，她那温柔绽放的神色，也是不动声色的关啊，仿佛岁月深处的彩云，缤纷了我的情思。 　　在我的渴望里，它应该属于繁华的夏季，应该在夏日的热烈中炫耀自己的美丽。但是又只有在这乍暖还寒的日子里，她才是我走过千年的精灵，才能在这最难将息的季节里成为我铺天盖地的向往和感动，才能让我的目光和心思放飞到醉人的境地。情钟桃花，曾为她写就许多文字。我就在这文字里从冬天走向三月，从三月走向四月。于是，那一缕淡淡的忧伤，那一丝灼灼的忧伤，就让一个又一个季节鲜活也诗意起来了。 　　还想起南方的桃花。南方的桃花像温婉多致的闺秀，总是绰约在亭台楼榭之间，总是鲜艳在诗情画意之上。那种姿态和气色，那种笑靥的粉润，能让我呼吸到阳光的芬芳，聆听到琴瑟的悠长。但在我心中，她依然有些忧伤，恰似我一江春水的心绪啊。 　　我曾客居南方十年，居室外是一片池塘，池塘的堤上满是桃树，堤下是屋脊和窗棂。那日清晨散步时，见一女子手摇桃花徐徐而来，我便突然想起唐代那个才子，但不知她是否见过那位才子，只是唐突地吟了句：“桃花天天过花堤。”那女子眉眼一笑，便有了一句：“只惜灿艳三五日。”哦，想必是一个有过忧伤的才女吧。后来才知，她是前来采风的三湘四水间颇为著名的诗人，我还记得她几句诗来：“想桃花艳了几日／唯留下一丝记忆／那一帘飘落的缤纷／恰似我如翼的思绪……” 　　哦，三月的桃花，明丽中蕴含着多少沧桑的意味，芬芳中凝聚着多少寂寞的日子？“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”，“满树如娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”。读过许多桃花诗，但最喜欢的还是那千古吟唱的忧伤啊，“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”桃花开了千年，春风吹了千年，淡黄的书页中依然匆匆行走着那个赶考的才子。而我，竟然在千年之后细细地看着门前的桃花，和门后面露出的笑脸。这所有的一切，犹如是一个传奇一个梦幻，或又是一个命定的相遇啊。天地间，有多少一经相遇便成了刻骨思念的情缘，又有多少一经相识却成终生怀恋的永别？　 　　或许，悲剧更有历史的穿透力，也更能打动人心，甚至影响人的一生吧。 　　二十多年前，当我在南方的三月读到这首小诗的时候，没想到这种淡淡的忧伤会一直延续至今，并使我每每面对桃花时，仿佛是面对着一种悲剧的象征。我曾经渴望那一段和桃花纠缠在一起的爱情，有一个花好月圆的结局。但我又深切地感到，桃花和一段爱情的悲剧融合在一起，又是怎样的动人心神。我不知道千年前那位唐代的才子，是怎样抚平了心中的惆怅，却只是固执地在花瓣中寻觅着他洒落的泪滴和遗憾。 　　花草无意，流水无情，这意与情，其实皆为人之心思所生。一首诗，让我心绪难平，岁岁年年；一段情，让我爱怨交织，年年岁岁。而我由此感悟到的便是这桃花的艳丽只因沾了忧伤，才让人铭心记忆，这不仅是艺术的魅力，更是爱情的魅力 　　因此，对于悲剧和忧伤，就有了更为深刻的理解。但又想，倘若自己的人生就是一部悲剧的话，那么，这是我人生的诗意呢，还是我人生的苦难？但无论如何，在这个季节里总有桃花，无论南方还是北方，无论是她那阳光一样的笑容或是忧伤的笑容，都会照亮我的眼睛和心灵。 　　桃花依旧笑春风，那是我走过千年的精灵，忧伤而又热烈的精灵。（选自《株洲晚报》） 1．文中所说的“三月的桃花总是和唐代那个美丽幽怨的故事连在一起的”这句话中“唐代那个美丽幽怨的故事”指的是什么？ 答：___________________________________________________________ 2．理解文中画线句子的含义。 （1）于是，这喧闹枝头的桃花，就有了一丝淡淡的忧伤，一丝灼灼的忧伤。 答：___________________________________________________________ （2）而那被桃花熏香的微风，就那么多情地牵着我的衣角，跳过我的心野。 答：___________________________________________________________ 3．结合全文，概括江南桃花的特点。 答：___________________________________________________________ 4．作者在文中说“对于悲剧和忧伤，就有了更为深刻的理解”指的是什么？ 答：___________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．指的是唐代匆匆行走着的那个赶考的才子崔护在《题都城南庄》中所写的物是人非的故事。（去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风） 2．（1）这里运用了拟人手法，作者看到桃花，触景生情，自然而然想起《题都城南庄》那首诗，引发那种物是人非的伤感。 　 （2）这里运用了反衬的手法，通过写北方春天桃花的绚烂、温柔绽放的不动声色的美，引出下文江南的桃花的忧伤。 3．温婉多致，风姿绰约，芬芳悠长，但核心依然是充满着淡淡的忧伤。 4．桃花的艳丽只因沾了忧伤，才让人铭心记忆，这不仅是艺术的魅力，更是爱情的魅力。但无论如何，无论南方还是北方，无论是她那阳光一样的笑容或是忧伤的笑容，都会引发我们丰富的联想和想象，让我们的内心在忧伤中充满热情。（意对即可）

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下题。唐朝的桃花茹喜斌在我心中，三月的桃..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。