题文

阅读下面的文字，完成下面的题。

红卫兵来了 流沙河

一群年轻人涌入后院，东张西望，似在找谁。他们厉声逼问木匠唐娃儿：“哪个是流沙河？”那位少年木匠不知所措，正在为难。明知躲不脱了，不如自首，也显得那个些。我大声说：“我是！”那一群年轻人跑过来，半圆圈围了我。联手罗师傅放下大锯，回避开去。包围圈缩小了。 　　又一群年轻人从小门面飞跑而来，七嘴八舌问道：“在哪儿？”他们蜂拥而上，包围圈由一层变为两三层。原来这两群年轻人就是从成都来的某中学红卫兵战斗队的小将，他们驻扎本镇多日，煽了不少风，点了不少火，已将此地的革命形势推向了高潮。现在他们即将凯旋成都，准备抓我回去，行“献俘”之礼，开斗争之会。他们先去家中捉我，又扑了空。可能有邻居给他们“点水”，他们跑到这里。兵分两路，一路从大门面，一路从小门面，杀入后院来。他们的小领袖甲问我：“你就是流沙河？”他似乎怀疑我是假冒的。 　　“同学们，我就是。”我握着锯柄说。 　　“你说你的本名。”小领袖乙说，似乎有考核我是否是假冒的意思。 　　我说出本名来。他们不再怀疑，但显然很失望。我是这样瘦弱，蓬头垢面，裸体跣脚，只穿一条幺裤，寒伦之至，不像他们斗争过的“黑帮”分子。 　　“你为什么躲在这儿？”小领袖甲问。 　　“我被押回老家，接受群众监督改造，已经半年。我不是躲来的。”我放开锯柄，伸出手掌请他们看凸起在指根下的茧皮。我说：“我靠拉火锯维持生活，已经半年。” 　　小领袖乙愤怒地喝斥道：“狡辩！你以为我们不看报！你是黑帮！沙汀黑帮！”　　 　　他双臂反抄在背后，似乎双手捏有一件东西而不让我看见。我想，可能是打人的凶器。 　　我解释说，1957年定我右派罪，当时沙汀是省文联负责人，我怎么可能入他的“黑帮”。我说，我与文学绝缘已九年了，根本不是文学界的人，不可能入任何帮。    　　“是小汽车送你到这儿来的吧？”有人问。 　　我解释说，1958年我被开除公职，只拿生活费，每月30元，做体力劳动，迄今9年了，怎么可能坐小汽车。 　　小将们还提了许多质问，都显得很无知。他们居然以为我的生活很好，拿稿费啦有存款啦住洋楼啦吃营养品啦。他们不了解当右派多么苦，因为他们太年轻了，又都是红五类子女，没有当右派的爸爸妈妈哥哥姐姐。我一一回答了他们的质问。他们都很失望，遂不再问。 　　这时候小领袖甲向小领袖乙做眉眼。小领袖乙面容黑瘦，眸子清亮，一副聪明相。他仍然双臂反抄着，不让我看见他捏的东西。他把嗓子提得老高，表情非常严厉，吼到：“你！好生改造！”随即垂下双臂，不再反抄。我看见了，他手提的是一卷粗麻绳。他那清亮的眸子轱辘一转，向小领袖甲投一个询问的眉眼。于是小领袖甲用目光扫一扫半圆形包围圈，命令：“走吧。”又掉脸向着我，叫我写一份认罪书，下午交到他们的驻扎地，由他亲收。然后他们一窝蜂似的走了。 　　我坐下来，准备吸烟。手抖，擦不燃火柴。叼着烟的嘴唇也在抖。罗师傅走回来，不好意思用眼睛看我，也不好意思开口说话，只坐着。我说头疼，下午再锯，便回家写认罪书去了。（选自《锯齿啮痕录》） 1．从结构上看，写木匠罗师傅的部分文字有什么作用？                                                                                              2．如何理解“他们驻扎本镇多日，煽了不少风，点了不少火．已将此地的革命形势推向了高潮”这句话的含义？                                                                                               3．红卫兵来“抓”我的情节悬念迭起，试分析这样写的用。                                                                                               4．作者在文中说“小将们”显得很无知”。联系全文说红卫兵的无知具体表现在哪些地方。探究一下这样写的意图。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．示例：特点：前后呼应。罗师傅先是“放下大锯，回避开去”，后是“走回来，不好意思用眼睛看我，也不好意思开口说话”。作者写罗师傅的尴尬处境，表明老百姓对红卫兵动辄抓人的害怕与憎恨。 2．示例：交代了“文革”动乱的背景，写出了红卫兵的疯狂，红卫兵煽风点火造成本镇动乱，暗示下文“我”将被打成“沙汀黑帮”分子。 3．示例：“他双臂反抄在背后”，先设置悬念；然后发现“我”不是所谓“黑帮”，“仍然双臂反抄着，不让我看见他捏的东西”最后通过“垂下双臂，不再反抄”“他手提的是一卷粗麻绳”解开悬念。这样写波澜起伏（或情节曲折），比平铺直叙更有效果，揭露了红卫兵的狡诈、残暴和作者的无奈。 4．示例：他们把“我”当做“沙汀黑帮”，怀疑“我”是假冒，认为被押回老家的“我”是“躲在这儿”的，以为“我”的生活很好。揭露了年轻红卫兵受利用成为政治斗争工具的“文革”现实。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下面的题。红卫兵来了流沙河一群年轻人涌入..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。