题文

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（选做题）

凿碑高手 余显斌

他是个瞎子，偏是个凿碑的高手。 　　他长到九岁，刚认识几个字时生了一场病，眼瞎了。他爹一声长叹，让他学别的手艺好长大谋生，可他不，只爱凿碑。因为凿碑是他的祖业。 　　他初学凿碑，并不动手，而是坐在父亲身边听，一边问父亲凿的是什么字，走的是哪一笔。不久，一听锤声钎音，他就知道了是什么字。父亲大惊，说这小东西，是凿碑的料。以后，更是有意培养他。 　　十四岁上，他就精通了碑上凿字，而且篆隶楷草无体不会无体不精。到了十六岁，各种龙凤花纹，更是刻得栩栩如生。一日，他在石上刻了一串葡萄，颗颗晶莹，他爹摸着胡茬看，突然发现上面蹲了一只纤黑的小虫，挡住了视线，就伸手去打，虫并不飞走。再仔细看，原来石色不纯，上有一黑点，他就势刻了一只小虫。 　　他爹哈哈一乐道，老了，老了。语音中，有一份苍凉，还有一份欣慰。 　　他凿碑有讲究，尤其墓碑，上面轻易不凿龙。他说，龙是神，是一个民族的神圣所在，不能随便凿在墓碑上。凿在好人墓碑上，龙能生色；否则，玷污了神灵。 　　话虽如此说，他一生却仍然破过两次例。 　　一年，丰川大旱，十室九空，省府王督军父亲死去。王督军来，一辆小车接走了他，要求他凿一块墓碑，碑上有字，且必须有一龙环绕。 　　他微微一笑，一杯茶后，开始凿碑，字用隶书，笔笔端庄，让满城书家见了赞叹不已。待凿龙时，更是让内行人见了个个鼓掌。可惜，龙无二目。 　　督军忙来请，道：“先生，务请为龙凿上双眼。” 　　他仍不慌不忙，拿起锤和钎，第一锤下去就偏了准头，砸在左手大拇指上，鲜血淋漓。 　　他摇头，苦笑：“督军大人，看样子给龙凿眼尚需一段时日，待伤好后再干。” 　　可是，死人入墓，已在眼前，总不能来一个无碑墓吧。督军急了，苦苦恳求。他一笑道：“看样子，只能用双脚掌钎了，不过价钱可不一样。” 　　“多少，尽管说。”督军道。 　　“粮食十五万担。”他掐着长长的手指算着道。 　　“你！”督军跳起来，红了脸。 　　“督军大人，我一粒不要，请你拿来救济丰川百姓，也算督军大人的功德啊。”一句话让督军松了口气，连连点头，碑凿好，他准备回去，督军道：“先生就跟着粮车一块儿回去吧，也让丰川百姓知道先生的一番好意。” 　　他笑，推辞：“这是督军大人的德政，与瞎子何干？瞎子不敢掠人之美。”说完，一揖而去，飘然江湖。 　　第二次破例，已是十几年后。 　　一日，有人请他凿碑，上有“樱花之子”四字，并以双龙护碑。他把银元推开，默坐了一会儿，道：“给谁凿？” 　　“你只管凿，管是谁。”来人很干脆。 　　“瞎子不接不明来路的活儿。”他冷冷摇头。 　　“告诉你，这是皇军小野二郎少将。将军战死沙场，临终遗言，要葬在他征服过的土地上，要用他征服过的民族的图腾来服侍他。”来人说，声音如剑，透着寒气。 　　他沉默了一会儿，道：“是大官，少于五万块银元，想也别想。” 　　来人愣了一下，接着哈哈大笑：“钱能通神，果然不错。”第二天，银元送来，他分文不取，发给镇民，可当夜“当啷啷”又被大家扔了回来，落了一屋。 　　他一声长叹，带几个人，上了后山，一心扑在整治石料上。 　　经过半个月又挖又炸，用了日军五六百斤炸药。终于在后山寻到了两块上等石料。他笑笑，很满意地说：“一块做碑座，一块做碑。” 　　然后把巨石运回来，一个人关起门来雕凿石料，绝不许人参观。一个多月后，石碑凿成。碑文以钟鼓文雕凿，双龙盘旋，腾龙欲去。最让日军称叹的，是碑座，巨大的石鼓形，上有嵌碑的榫口，四龙盘旋。石鼓四边。云牙海水，樱花灿烂。 　　日军司令见了，拍拍他的肩，连夸大大地好，大大地好。他抚须微笑，无言回家。 　　小野二郎骨灰下葬时，最隆重的仪式是立碑，几十个日兵将基座抬到墓前放好，然后又抬起巨大的石碑，向基座榫口插去。日军司令带领日军，在墓前列队致敬。 　　石碑落下，“轰”地一声，震天巨响，基座石碑粉碎，日军顿时血肉横飞。原来，他所要的炸药，除用了一小部分外，其余全部藏在挖空的基座里。 　　日军气势汹汹。围了他的家，破门而入，里面空无一人。 　　以后丰川人再没有看见他。（摘编自《岁月》2010年第一期） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（    ） A．小说开头说：“他是个瞎子，偏是个凿碑的高手。”这一段最主要的作用是吸引读者去了解“他”成为凿碑高手的过程。 B．“他”初学凿碑时，并不动手，只凭“听”“问”，不久即能以锤声钎音判断父亲所凿之字，足见其悟性极高，是块“凿碑的料”。 C．“他”十四岁刻葡萄时就势而刻的“小虫”竟让父亲误以为真，父亲的感慨从反面衬托了“他”技艺之纯熟、高超。 D．“他”在为王督军凿“龙眼”时，第一锤就不小心砸了手，“鲜血淋漓”，“他”恰好借机逼王督军赈济灾民。 E．小说主人公是个传奇人物，应该极富盛名，作者却避其姓名只以“他”代之，这不仅是为了增强神秘感，更是在暗示“他”代表了一种人格，一种精神。 （2）小说中的“他”是一个什么样的形象？请简要分析概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （3）小说写“他”从山上运回碑石后就“一个人关起门来雕凿石料，绝不许人参观”，这样安排情节有哪些作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （4）小说以“凿碑高手”为题，有主题思想、创作意图、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并分析。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

（1）BE   （2）①技艺高超，不慕名利。如制作炸弹石碑不露破绽，仗义疏财却不邀名等。②讲原则，有正义感，不卑不亢。如不轻易给人凿龙碑，两次凿龙碑谈工钱时表现得寸步不让等。③谋富济民，侠骨热肠。如凿龙碑的工钱都用于救济百姓等。④富有民族气节和机智斗争的智慧。如视龙为中华民族的神圣图腾，第二次凿龙碑痛报民族大恨等。   （3）①设置悬念，引起读者对下文的探究兴趣。②渲染庄严的气氛，增强故事的神秘感。③为下文作铺垫，暗示墓碑爆炸是“他”精心设计、周密执行的结果。   （4）观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小故事透视大背景，作品在一定程度上再现了中国现代特定历史时期广阔的社会背景，如军阀统治时期、抗日战争时期；②以小人物反映大人生，小说主题涵盖了做人要讲究原则、要有热心肠、要有正义感、还要有智慧等重大人生主题；③以小角度关注大世界，作品体现了作者对有境界的人生态度和生存状态的赞美之情，对我们民族优秀精神和优秀文化传统的褒扬倾向。 　 　观点二：使人物形象更加鲜明突出。①小说围绕“凿碑高手”，运用语言、动作、神情以及细节描写、正面描写、侧面烘托等多种手段，极尽能事地刻画了“他”这个传奇人物；②作品抓住两个主要事件，在波澜起伏的矛盾冲突中塑造了“凿碑高手”生动鲜活的形象；③小说借“凿碑高手”之题，既引起了读者的高度关注，又凸显了“他”的技艺高超、人品高尚、智慧高绝。 　　 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。①作者围绕“凿碑高手”组织材料、安排情节，使情节不枝不蔓、高度集中，体现出简洁明快的结构特点；②小说以“凿碑高手”为线索，来贯串能表现人物性格的事件及其描写，从而凸显了人物形象；③小说在剪裁时点面结合、详略得当，使概括叙述与精细描绘有机结合，完整而令人信服地塑造了“凿碑高手”的形象。 　　 观点四：使作品具有较强的艺术感染力，富有现实启发和教育意义。①作品抓住“凿碑高手”这个典例的形象，以丰富的艺术手段去描绘其传奇的人生，给读者以深刻的印象和较强的感染力；②作者借这个形象表现出强烈的民族自尊心和民族气节，以及对人性美的赞美，从而启发读者去认同和接受高尚的价值观；③读者在这篇作品中会受到思想的启迪、情感的升华和人生境界的提升。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（选做题）凿碑高手余显斌他是个瞎..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……