题文

阅读下面文章，完成后面试题。 　　（1）我那时大约25岁，在巴黎研究与写作 。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深 深感到我还能写的更好，虽然我不能断定症结的所在。 　　（2）于是，一个伟大的人给了我伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。 　　（3）有一次，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家大谈雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，一再反对他的意见，认为罗丹实在可以与米开朗基罗媲美。 　　（4）但是，第二天魏尔哈仑把我带到罗丹那里的时候，我却一句话也说不出来。因为在他们畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。 　　（5）不过，最伟大的人毕竟是最亲切的。我们告别时，罗丹转过身来______着我说：“我想你也许愿意看看我的雕塑，——星期天，你能到麦东来同我一块吃饭吗？” 　　（6）在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的、含有激励之意的______，宽释了我的不安。 　　（7）在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。  　　（8）“这是我的近作。”说罢，他把湿布揭开，现出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。“可以完工了。”我想。  　　（9）他退后一步，______之后，便低声说：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”  　　（10）他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一次。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而， 他的眼睛高兴的发光；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在象身上，再刮开一些。 　　（11）这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如正在创世的上帝。 　　（12）最后，他扔下刮刀，（        ）把湿布蒙上女正身象。于是，他便转身向门口走去。 　　（13）就在那时，他才记起什么，立即回过头来，______着我。他显然为他的失礼而惊惶。“对不起， 先生，我完全把你忘了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。 　　（14）在麦东那天下午，我学到比在学校所有时间学到的都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而有价值的。我感受到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。 　　（15）于是，我察觉 到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。   1．第（1）段“我不能断定那症结的所在”中的“症结”指的是（    ） A．“我”“还能写的更好”的症结            B．“我”不能突破现有水平的症结  C．下文“一个伟大的认”给“我”的启示         D．“我”至今不知其所在的那个症结 2．第（5）、（6）、（9）、（13）段的_______处，依次填入的词，正确的一项是（    ） A．凝视　审视　注视　瞠视                      B．审视　凝视　瞠视　注视  C．注视　凝视　审视　瞠视                     D．凝视　注视　瞠视　审视     3．第（9）到第（12）段的详写有三点作用，请分别说明。 答：（1）______________________________________________         （2）______________________________________________         （3）______________________________________________ 4．第（12）段括号处应该填入一个句子成分，最妥贴的一项是（    ） A．象一个男子把披肩披到他情人肩上时那样温存关怀地 B．象一个学生把改好的作业交给 老师时那样喜忧参半地 C．象一个农民把细泥轻轻地撒上幼苗时那 样爱惜期盼地 D．象一个工人 停工后把布蓬遮住机器时那样亲切爱护地 5．对第（14）段划线的句子理解错误的 一项是（     ） A．人类工作中有一部分是美好而有价值的，“我”现在知道应该怎样去 做了。 [B．美好而有价值的工作都有相通之处，“我”的写作同罗丹的雕塑也应该这样。 C．从事美好而有价值的工作的人们应该有相同的工作态度和献身精神。 D．人类美好而有价值的工作从此有了“必须怎样做”的准绳和榜样。 6．魏尔哈仑同罗丹畅谈之际，“我”觉得似乎是一个多余的人 。后来在麦东罗丹的工作室里还有没有这种感觉？为什么？ 答：____________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．B    2．C 3．（1）同“我”原先幼稚的想法作对比。       （2）使“我”深受具体形 象的教育。       （3）为“我”总结出启示做铺垫。 4．A     5．D 6．答：没有这种感觉了。因为：（1）“我”仔细观察罗丹的操作进程，并为他忘我投入、献身艺术的精神所感染。（2）“我”从中认识了自己写作上的症结所在，并为今后学有榜样而十分兴奋。

据专家权威分析，试题“阅读下面文章，完成后面试题。（1）我那时大约25岁，在巴黎研究与写..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。