题文

与生俱来的水 ①青梅竹马。我是在洗脸的时候突然想到这个词儿的，我觉得用它来描述我与水的关系恰到好处。这样想着的时候我并不激动，我像以往一样木着脸看着水心不在焉地流过我无所事事的左手，就像一对因相交太久而互相失去激情，但又囿于现实懒于另寻出路的伴侣。尽管如此，我们双方仍忠实地按照习惯的方式保留着相互的爱恋和陪伴。我用水（水帮我）洗脸洗手洗口洗肠胃洗一切不洁或疲惫的地方，以及衣服、饭菜、桌椅、地板等构成我全部生活的物质和空间。我与水的这种无所不在、体恤备至的关系甚至开始在情感、意识的产生之前：我懵懂无知的婴幼儿期，没心没肺的孩童期，直至水灵灵的少女时代，然后是风韵虽存但已归于平淡的妇人生活。日久生情，我与水在意识上事实上已须臾不可分。我淡淡地爱着水，就像它一天天淡淡的触摸着流过我的日子。 ②正由于这种由来已久的触摸与陪伴，加之我自我保护的本能和善于模仿的天性，水的随意性多变性已在很深的程度上潜移默化地塑造了我的状态。我的生活其实就是像水一样不断地在各种容器间被倒来倒去，这过程中的被损伤被蒸发被玷污我已习以为常，我惟妙惟肖地学习到了水的沉默的忍辱负重的美德；甚至在每个临时性的容器中（世上难道有我可以栖息一生的处所吗），我也像水一样不着痕迹地在瞬间与容器贴合得不留一丝气泡，我和水一样假装快乐地尽力忘掉我们俩在乡下的童年曾经有过的自由：在河塘菱叶的浓荫下，在柔蔓的水草边，在鱼儿双鳍的划动中，在水牛黄昏时分酣张的毛孔里——我们曾经有过的肆意与张狂，丰满与修长。我们忘了。我和水一样乖巧随和略带讨好地紧贴着承接我的容器——办公室、会议室、公共汽车、街道、商店以及人群。并且，我还像最高明的隐身人一样在顷刻间藏起我纯净透明的本来面目，忠实地折射出与容器相应的色泽。我严守作息，坐功非凡，永远趴在办公桌前像个无比勤勉的公务员；我在庄重的没有空气的会议室正襟危坐，记录，并不时作一些缓慢沉着（言而无物）的发言；在热气腾腾的商店，我兴致盎然地被人群挟持着被巨大的潮水摇晃着像快要结婚的人那样大肆购物——虽然在上述所有的容器中，在上述所有的时刻中（分分秒秒、年年月月），我都极度渴望安静，空白。我需要水的援助，需要水的洗刷，需要水的笼罩（淹没）。 ③幸好，在每一次扭开水龙头（这是我与水接触的唯一方式）的瞬间，我都将看到具有较大慰藉性的一幕：我看见无比灵动多姿的水被形式化，简单化地塞入水管，被庞大的水塔从地下抽到高空，又通过无数带着锈迹的管道曲曲折折地流进大大小小的水龙头，在被使用后由清变浊的尾声中，毫无个性地呈顺时针方向飞速旋入地下水道。在若干年月的渗透及物理变化之后，一切将周而复始。——我一往情深地凝视着流动、旋转、失去了纯真性情的水，像看着一个因时空变迁而面目全非但自己浑然不觉的旧日恋人，并充满殉情意味地感叹：水犹如此，我复何言？ ④我只是无法控制地像被催眠一般时常怀念我在童年时用双手划过清凉水面的感觉。那时，我和水青梅竹马，都还挺小的，也挺自由的。 选自《散文精选》（作者：鲁敏） 6、 “青梅竹马”原是形容什么的？ 作者用“青梅竹马”来描述自己与水的关系，你觉得恰当吗？请简述理由。（3分） 7、 在第1自然段中，作者说自己的孩童期“没心没肺”，如何理解？（2分） 8、 第二自然段中，作者说水对自己产生了很深的影响，请概括出水“塑造”了我的哪些状态？（5分） 9、第三自然段中，作者在文末感叹：水犹如此，我复何言？请说出“如些”的指代内容。（3分） 10、下面是对文章的分析，正解的一项是（2分） A．用“水灵灵”来修饰“少女时代”，是为了强调少女时代的我就与水共处，有着难分难解的关系。 B．形成我现在这种状态的根本原因，是由于水的随意性与多变性长久以来对我潜移默化的塑造。 C．作者时常怀念童年时候自己和水“青梅竹马”的关系，以及纯真、自由的生活，委婉曲折地表达了对自己现实状态的不満与无奈，以及对现实生活的厌倦心情。 D．我对水的爱恋不变，因为水不仅能帮我洗一切不洁和疲惫的地方，水还在精神意识上影响我、陪伴我，让我在心灵深处永保一份对纯真、自由和美好生活的追忆。 11、 有过童年或少年时“用双手划过清凉水面”的体验吗？请展开想象，用不少于40字描述出来。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:“青梅竹马”原是形容男女儿童之间天真无邪，一起游戏。作者以此来描述自己与水的关系很恰当，强调了与水的亲密无间、相互爱恋的关系，以及曾经与水相处的美好透明，自由自在的生活。   小题2:简单纯净，胸无城府。 小题3:①沉默、忍辱负重；②掩盖自我、压抑个性；③乖巧迎合、藏起纯真；④没有激情、老于世顾；⑤空虚浮躁、难以沉静   小题4:清澈、灵动、自由、多姿的水，受外界因素的控制或扭曲也要变得污浊，失去纯真，毫无个性，面目全非却浑然不觉。 小题5:D 小题6:手划过水面，水清凉的要透到心，但又滑滑的，柔柔的，不留一丝缝隙地浸润着手上的每一处肌肤。水的透明、纯净，让你不由地要捞上几把。

小题1:本题考查学生对成语的理解以及抓住关键词句进行读解的能力。成语“青梅竹马”，学生并不陌生，这里理解后一个问题的基础。回答下一个问题时，还要善于抓住文段中的关键语句，如“左手”“相交太久”“保留着相互的爱恋和陪伴”“淡淡地爱着水”等，再结全文末一段的“都还挺小，也挺自由的”。适当组织即可。 小题2:本题考查学生理解词语的能力。理解词语一定要结合语境。仔细分析前后分句中的定语的特点，容易明白“没心没肺”绝不是实指，而是暗指孩童期的心胸坦率，没有心计，显得简单明了、不复杂。 小题3:本题考查学生对文段内容进行筛选、分析和归纳的能力。完成这样的题目要注意分值的设置，从阅卷赋分的方便上考虑，往往一分一点或二分一点。通读第2自然段，依据分值，可以初步感知答案有5个小点。①③两点可以直接从语句中筛选出来。第②点，要从我“假装快乐”和“我们曾经有过的肆意与张狂，丰满与修长。我们忘了”句得到启发。这样的个性“忘了”，实际就是丢了原有的个性。答④点要抓住我“严守作息”“正襟危坐”“缓慢沉着”及发言的“言之无物”等词语读解出缺少激情活力。不愿表达观点实质是为了不得罪人，是一种圆滑的处世方法。答⑤点，要抓住“被人群挟持”被“摇晃”等关键词语，并能从后一句“虽然在上述所有的容器中，在上述所有的时刻中，我都极度渴望安静，空白”中得到启示。 小题4:本题考查指代词的读解与概括文段内容的能力。回答这道题，学生要抓住冒号后内容，虽是从指代词角度设题，实质是考查学生对语段内容准确概括的能力。答案就在语段中，要能把相关的语句找出来，再抽取关键词语，进行整合。 小题5:本题考查学生对文章内容和重点语句的分析、理解的能力。A项，“水灵灵”是形容我在“少女时代”漂亮有精神、充满生气。B项，形成我现在状态的根本原因源于社会因素和生活环境，可以从第2自然段中“我的生活其实就是像水一样不断地在各种容器间被倒来倒去，这过程中的被损伤被蒸发被玷污我已习以为常”，以及第3自然段我的感叹中理解出：我的状态的改变和水一样是被动的、无奈的。C项，主观臆测，在文中，作者对生活的厌倦之情并没有表露。 小题6:这是考查学生想象和语言表达的能力。是一道开放式的创新思维题。重要的是能够合理想象，并用生动的语言描述出来。

据专家权威分析，试题“与生俱来的水①青梅竹马。我是在洗脸的时候突然想到这个词儿的，我..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。