阅读下面的文字,完成19~22题。(18分)一根骨头蔡占良1968年,我7岁,年少的我已有了懵懵懂懂的记忆,加上长大以后,母亲又对我说过,那件事便像钉子一样钉在我的心里。我们兄-高三语文
题文
阅读下面的文字,完成19~22题。(18分) 一根骨头 蔡占良 1968年,我7岁,年少的我已有了懵懵懂懂的记忆,加上长大以后,母亲又对我说过,那件事便像钉子一样钉在我的心里。 我们兄弟姐妹6人,由于人口多,挣工分的劳动力少,经济要比其他农户人家拮据很多。 这一年的春节将至,一般农家忙着蒸年糕,做豆腐,村子里少数的几户有钱人还能够煮 肉、煮香肠,整个小村飘散着轻烟弥漫着清香,温馨,祥和。人们沉浸在节日来临前的舒适和喜悦里。 这天中午,天灰蒙蒙的,有铅色的云在飘,母亲在外间屋里心事重重,眉头微皱着看看这儿,看看那儿,一会儿掀动一下瓦盆盖,一会儿瞅一眼那几个干瘪的粮袋子,最后目光锁定在案几上的几个白菜帮子和一些手指大小的胡萝卜上,思忖了一下,下定决心似的说道:“一民,去抱柴禾吧,帮我做饭。” 我迟疑地看着母亲,想说什么。“快去呀!”母亲催促道。我只好无奈又不情愿地走开。 往锅里填满水,我闷闷不乐地点着火,往灶里一点一点地添着柴。母亲细心地洗完菜, 在案板上切着我见了就头痛的胡萝卜白菜帮子,刀碰到案板的声音让我幼小的心灵一直打~ 战。 我终于憋不住,嗫嚅着:“娘,要过年了,咱们怎么就吃这个?”我抽噎着,稚气未脱的眸子里有泪水溢出来。 那天中午,我耐着性子吃了一点难以下咽的东西,便告诉母亲:“娘,我出去玩了。” “早点回来,别让我找你。”母亲叮咛着。 贫穷也抵挡不住一个孩子爱玩的天性,见到了那些朝夕相处的小伙伴,便似出了笼的鸟 儿,欢呼雀跃,四处追赶。在嬉戏玩耍中,忽然,我发现在一个角落处有一根骨头静静地躺在那儿。我怔了一下,玩的兴致在顷刻间消失得无影无踪。我开始敷衍着欢笑中的几个小伙伴。那根骨头强烈地诱惑着我,我咽了一下唾沫,可我不能去拿它。身边还有那么多的目光,一个弦子的自尊心使我只能瞥它几眼。我努力克制着那个年代一个孩子的微薄而可怜的对_种渴望已久的味道的强烈的占有欲。待他们几个玩累了后,我支吾他们几句,便留下来。这时,天已近晚,黑云好像更重了些。 我像个贼似的轻轻走过去,伏下身子猛地攥起它,像只饥饿的小狼突然间见到了美味。我双手握着骨头用力地吮吸着,尽情地撕咬着上面的一点残渣和几根筋脉。那是7岁的我第一次品尝肉味。一点、一点、一下、一下……我忘情地、贪婪地享受着肉给我的幸福和愉悦。沉醉其中的孩子不会注意到天气的变化,我的小手没有感到疼痛。针样的风中,我的身体也没有抖动,我整个身心沉浸在这从天而降的关味中。 那时,有一只小黑狗蹲在一旁静静地望着我。 “孩子,我的孩子。”是母亲急急切切的叫喊声。那声音里分明隐藏着痛楚。 我停住,抬起头,看见母亲正在一个高处,张开两只胳膊向我飞奔过来。风迎着她吹,刮起她补丁摞补丁的衣襟,整个脸部凸出来,面颊上交织着一想起朱就让人落泪的情感。有东西绊了她一下,险些摔倒。我愣在那儿,怔怔地看着这突如其来的变敌,预感到母亲要斥责我或者打我一顿。可她没有,我能忆起她眼里的爱怜、辛酸和对生活的无奈。 ①不知什么时候已下起雪,雪花不大,却很急,像细细的沙粒摔打在人脸上。 在那个傍晚,在风雪中,在那个白菜窖旁,母亲蹲下来又一次用她粗糙但温暖的双手捧看我的脸,为我擦擦眼泪。爱怜的目光透过朦胧的双眼看着我,只说了一句话:“孩子,长大了要争气。 那是坚强的母亲第一次流泪,也是她平生唯一的一次——为她的儿子吃了一根被别人遗 弃的骨头。这件事已过去好多年了,现在想起,心里依然非常的疼。 19.结合全文内容,谈谈第1自然段中‘哪件事便像钉子_一样钉在我的心里”的含意。(2分) 20.文章能产生震撼人心的效果,原因之一是多处运用衬托手法,试举例加以分析。(4分) 21.文中的母亲具有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 22.母亲在看到“我”后会作出怎样的举动?事情结果会如何?请根据情节的发展和铺垫想象推测,补写出“ ① ”处的文字。要求以动作描写为主,写出事件最后的结果。80~100字。(6分) |
答案
19.①7岁那年在寒风中品尝别人遗弃的一根骨头,记录了家境的贫寒,少年生活的辛酸,让“我”铭记在心。②那是一件有伤自尊的往事,并使母亲为此而痛心、忧虑,让“我”铭记在心。 (共2分,每条1分) 20.①渲染年节温馨祥和的气氛,为叙写辛酸的往事作情感上的反衬。②写少数富人煮肉、煮香肠,反衬“我”家境的贫寒,生活的艰辛。③写“这天”的“灰蒙蒙的天”和“铅色的黑云”“刺骨的寒风”等正衬托“我”的辛酸行为和母亲的无奈与痛心。 (共4分,答出一处得2分,答出两处即可) 21.①慈爱。当她看到“我”啃别人遗弃的骨头时,她没有责备,只是把“我”搂在怀里,流下辛酸无奈的泪水。②坚强。在艰苦的岁月里,含辛茹苦,养育了六个孩子。③自尊。关心孩子成长,注意培养孩子自强、自立、自尊精神。 (共6分。每要点2分,无分析该要点扣1分) 22.(1)母亲一把夺过我手里的那根骨头,用力扔到了一旁,她摸了一下我的头,猛地把我搂住,拥在怀里,泪水簌簌地从母亲眼里流了下来,滴在我冰冷的头发上。我能感觉到母亲的泪流得很多,我听到母亲的抽噎声。就在骨头落地的瞬间,我看见等候多时的小狗跑上去闻了闻,摇了摇尾巴,失望地走开了。 (共6分。以动作描写为主,要写出母亲的伤感、忧虑、辛酸、无奈和爱怜,4分。合乎情理,语言有张力,2分。字数不满80字的每少5字扣1分) |
无 |
据专家权威分析,试题“阅读下面的文字,完成19~22题。(18分)一根骨头蔡占良1968年,我7..”主要考查你对 现代文阅读 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
现代文阅读
考点名称:现代文阅读
- 现代文阅读掌握内容:
各种文体有不同的命题规律和答题技巧,不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中,答题的格式也相对固定,规律性更强些。解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些,答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
一、首先:表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次:
(1)语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
(2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
(3)语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
(4)文段中关键词语、短句的分析:在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
(5)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:解答这类题目,要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
(6)语句作用、含义分析题:
①评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
②分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
(7)指明语句所用的写作方法:一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
①社会环境描写的主要作用:交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写(景物描写)句的主要作用:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。
(8)用自己的话回答问题:
①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以首先应该找出原文中的相关语句;
②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。
(9)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
用第一人称;采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
①说明方法:常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
②说明顺序:所谓合理的说明顺序,是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③论证方法:指的是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有:举例论证、道理论证(引证法)、喻证法(打比方)、对比法。
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