题文

阅读下面的文字，完成1—3题。 在西方经济学中，古典自由主义对效率的论证单纯而彻底，这是因为它的论证不考虑生产以外的其他因素。古典自由主义效率论证的理论认为，效率主要来自市场的自由竞争，受其代表人物亚当·斯密所说的“看不见的手”的支配。它假定人是利己的，在竞争中要追求直接的自我利益的最大化，古典自由主义者称这为个人经济理性。亚当·斯密在《国富论》一书中就说，财富来源于人们竞争性的劳动。人们之所以不遗余力去追求财富，是国为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展，使自己拥有的资源得到最大化的扩张，所以根本不需要国家或者法律来操心人们的经济事务。只要不约束人们的行为动机和利益追求，那么市场自然就会达到资源的最佳配置，每个人肯定会把自己寻求财富和利益的行为发挥到极致，使之尽可能符合经济理性的要求。 不过，古典自由主义对效率的论证有很大的缺陷。因为它只关心效率的生产性和积累性方面，它只考虑到个人的求利行为动机及其经济理性化程度，没有充分地考虑到其他可能影响人们行为的动机因素（如追求社会荣誉）或环境因素（如社会政策）。此外，在许多情况下，个人行为的经济理性并不能自然导致整个社会行为的经济合理性。事实可能恰恰相反，如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。这种经济无序状态来自于整个社会经济秩序的非理性。所谓个人的经济理性是以自我目的为核心来推理、论证的。这种个人的经济理性就个人的人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。可见，古典自由主义对效率的论证没有考虑生产以外的其他的因素，无法提供一种完备而有效的经济效率论证体系。还值得一提的是，古典自由主义不但假定人是自私的，而且也假定自然世界的物质资源是无限可用的。对资源有限性事实的忽略，导致近现代世界经济发展付出了过于高昂的生态环境代价，也是造成现代生态危机和能源危机的一个重要因素。 （节选自《百科知识》2006年第1期） 1．下列不属于“古典自由主义”观点的一项是（     ） A．人具有利己的本性，在竞争中追求的是自我利益的最大化。 B．个人行为的基本动机是追求生存与发展，所以人们才不遗余力地追求财富。 C．个人经济理性以自我目的为核心，这从个人人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。 D．个人在追求利益的最大化中能使市场的资源配置自然地达到最佳，每个人的经济行为都会最大限度的符合经济理性的要求。 2．下列理解与表述符合原文意思的一项是（   ） A．古典自由主义鼓励个人财富的扩张，不主张国家或法律干预个人事务。 B．亚当·斯密认为“看不见的手”推动着人们通过竞争性的劳动追求自我利益，并使市场资源配置调整到最佳。 C．二十世纪二三十年代的世界性经济危机说明，个人经济行为的非理性会导致市场萧条的恶果。 D．古典自由主义论证效率时所不考虑的生产以外的因素，包括个人追求私利和社会荣誉的行为动机及其理性化的程度等方面。 3．根据文中信息，下列推断正确的一项是（    ） A．因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。 B．古典自由主义的效率理论建立在人是自私的、物质资源是无限可用的假定基础上，所以它直接导致了现代生态危机和能源危机。 C．个人行为的经济理性并不能自然导致整个社会行为的经济合理性，所以个人对财富的追求也不能使社会财富增加。 D．尽管古典自由主义的效率论证体系有欠缺，但所主经的个人经济理性对提高效率还是有作用的。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

1. C 2. B 3.  D

1.本题考查学生对文中观点的分析概括能力，能力层级为C级。C项是作者的观点，不是“古典自由主义”的观点。文本中陈述了两种观点，一种是“古典自由主义”的观点，见第一段；一种是本文作者的观点，见第二段。本题考查的就是考生对这两种观点的准确把握能力。A、B、D三项的表述都是“古典自由主义”的观点，均来自第一段。A项参看“它假定人是利己的，在竞争中要追求直接的自我利益的最大化”一句。B项参看“人们之所以不遗余力去追求财富，是国为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展”一句。D项参看“只要不约束人们的行为动机和利益追求，那么市场自然就会达到资源的最佳配置，每个人肯定会把自己寻求财富和利益的行为发挥到极致，使之尽可能符合经济理性和要求”一句。C项则参看第二段中“所谓个人的经济理性是以自我目的为核心来推理、论证的。这种个人的经济理性就个人的人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理”一句。解答本题的关键是辨析古典自由主义观点与作者观点的不同。 2.本题考查对文中重要信息的筛选与整合能力，能力层级为C级。A项的错误在于，原文说的是“不需要国家或法律来操心人们的经济事务”，而非“不主张国家或法律干预个人事务”。C项的错误在于将原文的“个人的经济理性”偷换成“个人经济行为的非理性”。在原文中，古典自由主义是“只考虑到个人的求利行为动机及其经济理性化程度”，而不是D项的“不考虑……个人追求私利”，因此，D项的表述也与原文意思不符。B项是对第一段相关信息的筛选与整合。在整合中，既有对原文的摘抄，也有对原文的转换表述。如果说这个选项还有点难度的话，那就在如何判断这种转述是否与原文相符。是否与原文意思相符，不能机械地看“字面”的表述，而应看其“意思”的表述。比如，原文是“受‘看不见的手’的支配”，因为原句的主语是“效率”；而B项的“推动”，是说“看不见的手”。又比如，原文说“在竞争中要追求直接的自我利益的最大化”，而B项的表述是“通过竞争性的劳动追求自我利益”。可能会有考生认为选项的表述与原文不符。虽然选项的表述少了“最大化”三个字，但它并没有违反原文的意思，因为两者的表述角度不同。原文是从“人”的角度来阐述：人们为什么“不遗余力去追求财富”呢？因为人们要追求“自我利益的最大化”。而选项是从“看不见的手”的角度来阐述其作用，因此可以不用“最大化”三个字。 3.本题考查根据文章内容进行合理推断的能力，能力层级为C级。回答此类题目，既要尊重原文，又要合理推断，注意各选项语言的分寸、程度、范围是否恰如其分，注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称的不同。要求推断不夸大，不缩小，不无中生有。总之，所有的判断都必须来自原文，切不可以主观臆断。A项中“商品的绝对过剩”说法错误，商品过剩只是一种假象，实质是“社会的经济无序导致了市场萧条”，人们的购买力下降，从而使商品相对过剩。B项“直接导致”的说法过于肯定，原文只是指出“是造成现代生态危机和能源危机的一个重要因素”。C项“个人对财富的追求也不能使社会财富增加”的说法不对，按照原文意思，它可以使社会财富增加，但也可能带来一些负面影响。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成1—3题。在西方经济学中，古典自由主义对效率..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。