题文

阅读下面的文章，完成8—10题。 一个治疗“网瘾"的成功案例 陶宏开，美籍华人，华中师范大学特聘教授，共青团中央首位“网络文明爱心大使”。2004年5月，他因主动帮助“网瘾”少女戒除“网瘾”而在社会上引发了一场声势浩大的“挽救上网成瘾者行动”，全国反响强烈。陶宏开往往是通过与上网成瘾孩子的交流，逐渐让其认识并改正自己的不良习惯，具有很好的效果。值得一提的是，他与孩子的对话思维颇为特殊。以下便是他与孩子的一则对话实录。 那一天，刘涛（化名）被父母拽到了陶教授的家中。这位正在读高三的男孩已有5年“网瘾”，5年里，他对家人所有的劝告都置之不理，不但耽误了学习，而且身体也受到了危害，但他不想也没有决心改变自己目前的状态。 刘涛：听说你可以在几个小时里改变一个人，你真有这么神奇吗? 陶宏开：你看我这张桌子在变化吗? 刘涛感到莫名其妙。 陶宏开：其实他在变化，慢慢变旧。你也在改变，因为你在一秒一秒长大。你能告诉我世界上哪件东西哪个人不变吗? 刘涛无语。 陶宏开：整个世界都在变化，大到整个大自然，小到微生物，每个事物无时无刻不在变化。我也在变化，在不断完善自己，比如我做心理咨询，如果我没有治好，我就要改变方法，我是活到老学到老。 刘涛低头无语。 陶宏开：我当然希望所有孩子都能变好，不过人的改变在于自己，如果你不想改变那我也没办法。你觉得我想改变你吗? 刘涛支吾着没说话。 陶宏开：我从来都要求自己向好的方向转变。我做人有“三自”原则：自爱、自护、自善。你懂什么叫自善吗?自善就是自善其身，就是不断向好的方向转变。 刘涛慢慢抬起头看着陶教授，似乎有所触动。 陶宏开：所以不是要不要变化，而是选择向哪个方向变化。我想每个人主观上肯定都希望向好的方向变化，你也是这样想吧。 刘涛：是的。 陶宏开：那你小学时是不是好一点呢? 刘涛：小学很好啊。我还得过奖呢。 陶宏开：为什么小时候好现在不好呢? 刘涛默不作声。 陶宏开：你从什么时候变得不好呢? 刘涛：初中。 陶宏开：你认为是上网影响你的学习吗? 刘涛：是的，因为上网就不想学习。 陶宏开：那你想变坏吗? 刘涛：当然不想，我又不是傻瓜。 陶宏开：你还年轻，许多和你一样大的孩子都没有认真考虑过这个问题，所以我不怪你。学校和家庭的一些疏忽和错误让你没有意识到自己的变化，或者没有提醒你注意向好转变而不是向坏转变。 刘涛的眼神变得非常柔和。 陶宏开：那你想向好的方向转变吗？ 刘涛：我当然想向好的方向转变，还想让家里把我转到最好的学校去。 陶宏开：可是好学校也会有坏孩子，差学校也能出好学生。你觉得是内因第一还是外因第一呢？ 刘涛：当然是内因第一，这谁不知道? 陶宏开：既然你知道内因第一就要学会调动内因，你真想学习吗? 刘涛：有时想学。 陶宏开：那你其他时候干什么呢? 刘涛：上网啊。 陶宏开：你觉得我坦诚吗? 刘涛：坦诚。 陶宏开：我只想了解你的实际情况，你愿意和我交流吗? 刘涛点了点头，把自己的经历原原本本地告诉了陶教授。 陶宏开：你自己也很清楚，初一成绩不错，初二开始下降，高中一塌糊涂，这说明你还是意识到了自己的问题。那问题如何解决呢? 刘涛：看吧。 陶宏开：还看什么!你马上就要高考了，如果还不抓紧调整就来不及了。 刘涛：我会的。 陶宏开：路要一步步走，我允许你有个过程。首先不去上网，要控制自己，回去后把今天谈话的感受写下来，你能做到吗? 刘涛：可以。 离开陶教授家时，刘涛脸上挂着微笑。一个月后，他的父母兴奋地告诉陶宏开，刘涛再没有上网了。 （《中国教育报》2006年11月13日） 小题1:．陶宏开教授通过巧妙的谈话艺术帮助刘涛戒除网瘾，达到目的。请结合原文内容对这种谈话艺术作具体分析。（5分） 答：                                                                                   小题2:．文章结尾说：“刘涛再也没有上网了。”这句话在全文中起了什么作用？（5分） 答：                                                                                   小题3:．假如生活中你的一位同学或朋友也象刘涛一样上网成瘾，读了本文后，你想对他（她）说些什么？（要求结合刘涛戒除网瘾的实例，有说服力）（5分） 答：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:．（共5分）只写谈话艺术没有结合原文作具体分析的最多可给2分。参考： （1）就近取材，创设融洽的谈话氛围（1分）：从世界上所有东西所有人都在改变这一角度切入，避免引起刘涛反感（1分）。（共2分） （2）层层铺垫，诱人深思（1分）：阐明消除网瘾关键是靠刘涛自己的努力，劝刘涛把握好人生方向；然后分析上网成瘾带来的后果；最后给刘涛指明努力方向，提出期望（2分）。（共3分） 小题:．（共5分）点明了结果（1分），证明陶宏开教授教育方法得当（2分），照应了标题，使文章结构严谨（2分）。 小题:．（共5分）这是一个开放性题目，允许多种答案。没有结合刘涛戒除网瘾的实例的，本小题不给分。 评分点：引用刘涛戒除网瘾的实例1分；指明上网成瘾的危害（如“耽误学习，危害身体健康．影响个人前途”“加重家庭经济负担，甚至影响社会安定”）（2分）提出合理的建议（如“把精力集中到学习上来，树立远大人生目标”“做到‘自爱’，‘自护’、‘自善’”“加强自我约束，学会控制自己”）（2分）

无

据专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成8—10题。一个治疗“网瘾"的成功案例陶宏开，..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。