题文

阅读下面的文字，完成文后各题。 英国《自然》周刊报道，法国科学家令一种沉睡了500万年的病毒重获新生。学者以浴火重生的凤凰来命名这种病毒。该病毒属于逆转录病毒，这类病毒最著名的代表是艾滋病病毒。逆转录病毒的基因储存在核糖核酸中。通常核糖核酸只是真正存储遗传信息的脱氧核糖核酸的工作备份。逆转录病毒将自己的核糖核酸带人细胞，然后在细胞内将核糖核酸改写为脱氧核糖核酸。为完成这个独特的过程，逆转录病毒具有逆转录酶。 一旦这种病毒将其基因转变为脱氧核糖核酸，它就开始耍下一个花招：将自己的遗传信息嵌入细胞的遗传信息。柏林沙里泰病毒学研究所教授雷吉娜·海尔布龙说：“病毒完成这个过程后，就没法把病毒的基因从基因组里挑出来。”病毒的基因与细胞本身的基因被一起读取，于是形成了病毒核糖核酸的新副本——病毒增殖了。现在新病毒只需形成自己的外壳并离开细胞，从而去感染其它细胞。在此过程中，病毒的脱氧核糖核酸留在了细胞的遗传特征内。 逆转录病毒存在了上千万年，其中一些在我们的遗传特征中留下了痕迹。这种痕迹或所 谓人体内源性逆转录病毒是从前的活性病毒的残余物。海尔布龙将其称之为“基因组里的化 石”。她说：“人们早就发现了人体内源性逆转录病毒，但此前所有重新激活这种失去活性的逆转录病毒的尝试都失败了。”通常的做法是从遗传特征中提取并增殖人体内源性逆转录病毒的脱氧核糖核酸，然后尝试用它感染细胞。但“凤凰”源自一种新方法。这种古老的病毒在我们的基因组中有30种副本。法国研究者比较了这些副本，并靠收集的突变副本重塑了这种病毒的原始基因序列。他们将病毒的脱氧核糖核酸植人了人体细胞：病毒的基因被解读，病毒的新副本形成了，并感染了其它细胞。 海尔布龙说：“这是病毒学上的重大事件。”但她还表示，这种试验具有潜在危险，因为人类对这种病毒也许没有抗体。但《自然》周刊报道，专家认为“凤凰”几乎不可能致病。法国研究者希望可以利用对逆转录病毒机理的认知来治疗癌症。 节选自《世界生命文化动态》 小题1:属于海尔布龙所说的“基因组里的化石”的一项是 A．逆转录病毒 B．用新方法从我们遗传基因中激活的“凤凰”病毒 C．逆转录病毒遗传留下的痕迹 D．人体内源性逆转录病毒 小题2:对文章中内容的理解不正确的一项是 A．逆转录病毒已存在了上千万年，它在我们的遗传特征中留下痕迹。 B．艾滋病病毒是一种逆转录病毒。 C．储存逆转录病毒基因的核糖核酸被改写为脱氧核糖核酸的过程需要逆转录酶。 D．逆转录病毒中真正存储遗传信息的是脱氧核糖核酸。 小题3:根据文章内容所作推断正确的一项是 A．法国科学家通过对“凤凰”这种逆转录病毒的研究，认为对逆转录病毒机理的认知可以治疗癌症。 B．由于人类对“凤凰”这种病毒暂时没有抗体，所以激活这种病毒的实验具有潜在危险。 C．由于逆转录病毒的基因储存在核糖核酸中，因此有了核糖核酸，逆转录病毒就能感染其它细胞。 D．“凤凰”病毒被激活的过程是：核糖核酸一脱氧核糖核酸一将病毒的遗传信息嵌入细胞的遗传信息一病毒基因被解读一形成核糖核酸的新副本一(新病毒)形成自己的外壳并离开细胞一感染其它细胞

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:D。 小题:A。 小题:D。

小题:该题实际是考查对“海尔布龙将其称之为‘基因组里的化石”’这句话中“其”字指代含义的理解。A项概念外延太大，应为“其中一些”。B项，结合第一段一、二两句可知，“凤凰”是被激活了的逆转录病毒，再结合后文“她说”的内容，可知“失去活性的逆转录病毒”才是化石。C项，应为“在我们的遗传特征中留下的痕迹”，而不是病毒本身遗传留下的痕迹。) 小题:它在我们的遗传特征中留下了痕迹”表述不当，应为“其中一些”。(B项，从第一段“这类病毒最著名的代表是艾滋病病毒”一句中可知。C项，从第一段最后两句中整合信息。D项，从第一段“通常核糖核酸只是真正存储遗传信息的脱氧核糖核酸的工作备份”中提取信息。 小题:这是对全文信息的一种整合。A项，见全文最后一句。①“希望”为未然，而该项却将未然理解为已然；②将“利用对逆转录病毒机理的认知来治疗癌症”理解为“对逆转录病毒机理的认知”可以治疗癌症。B项，偷梁换柱，将或然的“也许”理解为必然的“暂时”。C项，逆转录病毒中真正存储遗传信息的是脱氧核糖核酸。另外，“有了核糖核酸，逆转入病毒就能感染其它细胞”的说法也错。从第二段可知，只有将核糖核酸转变为脱氧核糖核酸后，才有“感染其它细胞”的可能。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成文后各题。英国《自然》周刊报道，法国科学家..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。