题文

阅读下面的文字，完成下列各题。（9分，每小题3分） 老廖一整夜都睁着眼睛坐在值班室的电话机旁。 　　昨天中午，突然接到从青海来的电话，说地质学家彭工当天下午到达山下的火车站，请接站。老廖一下懵了头。疗养院的大客车和面包车上午都送疗养员们到山下的风景点去了，不到傍晚回不来。留在家里的一辆备用小车，被韦局长要去了。当时，大客车和面包车都满员，韦局长提出派小车。虽然让面包车上的工作人员给他腾个座位是没有问题的，但老廖估计不会有人上山，还是满足了韦局长。皆大欢喜总是好事，韦局长所在的那个省的科技局在疗养院基建的时候给过许多支持，更不好意思让人家觉得怠慢。 　　却偏偏出了例外！又偏偏出在彭工头上。彭工是中国盐湖地球化学的创始人之一。有关他的报道，老廖读过很多：上世纪50年代从国外回来，直接就去了柴达木，此后在那里一待就是好几十年，足迹遍及青海、西藏、内蒙、甘肃、宁夏，大半时光都在终年不见绿色的盐湖度过。中科院在庐山建了这个疗养院之后，不知动员过他多少次来疗养，每一次他都谢绝了。哪座山能同千里昆仑、万仞唐古拉、冰雪冈底斯、天外喜马拉雅媲美？在中科院今年发来的疗养员名单中，老廖见到了彭工的名字，心里一样没抱什么指望，尽管对见到他几乎有一种渴望。 　　他却来了。这一次，他不得不来。半年前，体检发现他的心脏“传导阻滞，心跳过缓”。他说，我立个字据吧，死了和组织无关系，又一次领着考察队去了西藏盐湖。他后来住了一个月医院。出院后，被强行要求来庐山疗养院。人们希望借助这里丰沛的生命气息，借助这里经由大量针叶林的尖端放电产生的大单位的负氧离子，使他得到一次充分的休养生息。 　　整整一下午，老廖一个接一个地打电话，向有关系和没有关系、说得上话和说不上话的单位借车，结果电话挂了个遍，毫无希望。正当旅游旺季，哪个单位的车也不会闲着。只有请山下风景点转告疗养院的陪同，让韦局长坐的那辆小车去接彭工。 　　结果非常糟糕。韦局长很不高兴，他不相信这么大个庐山就挤不出一辆车。而且，接他时用的是面包车——当时他一行有好几个人，接彭工为什么就必须用小车？要知道，他虽然是行政领导，也是申报了院士的。他把住车门，理论了好半天，等司机急急忙忙把小车开到火车站，最后一批旅客已经走出车站广场。 　　司机在车站里外找了个遍，没有见到彭工的影子。彭工的去向只有几种可能：要么误了车或者又一次改变了主意；要么被山下什么单位接走；要么自己上了旅游车……如果没有意外，他应该会来个电话。 　　老廖一整夜等的，就是这个也许会来的电话。负责好科学家的疗养，真不是一件轻松事。当初调老廖来筹建这个疗养院，他就很犹豫。责任太大了！ 窗外，黑了不知有多久，好像有100年。老廖就坐在这100年的黑暗中静听着山风在树林中穿过，虫子在草丛中鸣唱，越来越浓重的夜雾淅淅沥沥，疗养楼隐隐传出鼾声。后来天渐渐亮了。阳光穿过稠密的树林倾泻下来。一切都像往常一样：清新、明亮、温馨、欢快，但老廖却不知为什么老想哭。 下面有人喊他，喊声很急。莫非是彭工到了？他猛地站起，推开窗户：“什么事？”“餐厅里吵起来了。”争吵的双方是食堂管理员和韦局长。韦局长昨天从山下回来开始腹泻。他认为他腹泻的原因是食堂的饭菜有问题。 　　 “假如腹泻不普遍，那就还得找别的原因。比方说，你昨天是不是喝过泉水了？” 　　疗养员因为喝泉水引起腹泻的事经常发生，尽管疗养院一再提醒告诫，还是有人克制不住自己的好奇。 　　“这跟泉水有什么关系？你自己看看你们做的饭菜！” 　　“哪个，哪个说我有问题？”人群后面忽然一声大喊，食堂大厨挤进来。他40来岁，很粗壮，两只袖子卷得老高的手沾满了面粉，紧紧抓着一支擀面杖。“你再说一遍，我有什么问题？”大厨横眉立眼，上上下下打量韦局长。 　　韦局长不由得后退了一步：“我没有说你，我说的是饭菜。” 　　“饭菜都是我做的。我自己吃了，拉的屎你嚼都嚼不烂。你拉肚子，关我屁事！” 　　“住嘴！”刚走进餐厅的老廖大喝。 　　但是事情已经无可挽回。 　　“无法无天，无法无天！这么一团糟，怎么会不把大科学家给弄丢了！送我走，立刻！” 韦局长今天的火气，显然是昨天下午调走了小车引起的。 　　“大科学家”指的自然是彭工。老廖心里一阵刺痛。 　　上了小车的韦局长不停地长吁短叹：居然弄了这么一帮人来管理疗养院，科学家来这里谈何疗养，简直就是受迫害。可怕，这么粗暴，难以想象…… 　　坐在司机旁边的老廖只有沉默。他没有守住自己的责任。毕竟，他是院长，派不派小车，决定权在他手里。 　　“我看彭工不来倒是对了。何苦来受罪呢……”韦局长没完没了。 　　“停车！”老廖突然喊。车子怪叫一声刹住了。 　　老廖发现了一个人。那个人秃顶，两腮下塌，在庐山早晨一尘不染的阳光下，沿着牯岭街心公园的小道，向园门外缓缓走来。 　　老廖直直地盯着这个离车窗越来越近的人。 　　不错，是他，是彭工，是那个照片一再在报纸上登过的地质学家。 　　老廖推开车门，跳出去——“请问，您是彭工？” 　　“是啊，您是？” 　　“我是疗养院的。我们昨天中午接到你要来的电话，可把我们找苦了。” 　　老廖的两条腿微微发抖。 　　“哎——呀，”彭工声音喑哑，“抱歉，抱歉！我该主动跟你们联系的。” 　　“您来了就好。”老廖的声音有些哽咽了。 　　“我昨天就上山了，坐旅游车上来的。天快黑了，我想你们都该下班了，不好去麻烦你们。” 　　“您在哪里过夜的呢？” 　　“那里。”彭工回过头，指了指街心公园的草地。草地上，还有一些从山下带着席子和毯子来的露宿者横七竖八地躺着。几乎是清一色的青年男女。 　　“这里真绿，绿得醉人。不像我们那里，坐车跑几天也看不到一点绿色，有时候忽然发现一棵小草，全车的人都要下车来，围着看个半天。” 　　彭工仰起清瘦枯槁的脸，陶醉地眯着眼睛，两边塌陷的腮帮子翕动着。 　　“我昨天睡得真好。” 　　“彭工……”老廖的泪水夺眶而出：“苦了您了！” 　　“苦？怎么会苦？我喜欢露营，在戈壁滩露营惯了。这里枕的、垫的是这么厚的绿草，享受得很，简直就是奢侈了。”彭工像儿童一样笑着。 　　老廖一把从彭工手上拿过行李箱，走回车子，拉开后车门，对里面的韦局长说： 　　“跟您打个商量，请您下车来等一等，我把彭工送回疗养院，再来送您下山，行吗？” 　　车子里没有回答。 前面，碧蓝碧蓝的天空下，雪一样洁白耀眼的庐山瀑布云，正从日照峰那一面翻越过来，波涛汹涌，漫无边际，滚滚而下，牯岭一带所有的峰峦、峡谷、树林、溪流、屋舍、楼亭很快就淹没在似有若无的缥缈中了。 小题1:分析小说划波浪线部分环境描写的特点与作用。（4分） 小题2:这篇小说的主人公是谁？有怎样的性格特征？（5分） 小题3:分析文中划线句子的含义与作用。（6分） （1）哪座山能同千里昆仑、万仞唐古拉、冰雪冈底斯、天外喜马拉雅媲美？ （2）车子里没有回答 小题4:请为小说拟一个恰当的标题，并说明理由。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:以夸张、比拟、对比等手法，（1分）描写了庐山夜色的安宁、闲适和黎明的生机盎然；（1分）烘托了老廖内心的焦虑、不安与愧疚，（1分）为后文情节的转换做铺垫。（1分） 小题2:①答小说主人公是彭工的，（2分） 性格特点：一心扑在事业上；随和，朴实；对人真诚、善良（答到1点给1分，答到其他点，言之成理也可；共3分） ②答小说主人公是老廖的，（1分） 性格特点：认真负责，忠于职守；为人周到，热情 （答到1点给1分，答到其他点，言之成理也可；共2分） ③答小说主人公是韦局长或其他人的，不给分。 小题3:（1）转述人物的语言，表达人物对自然与事业的热爱与忠诚，（1分）表现了人物的性格特征，（1分），回答了读者的疑问。（1分） （2）此时无声胜有声，（1分）表现了车子里的人内心的震撼，（1分）突出了人物的形象（1分） 小题4:①以“庐山瀑布云”为标题，揭示象征意义的，言之成理，给6分； ②以“责任”“疗养”等内容为标题的，言之成理，给4分； ③以“科学家”或“老廖”等职务、人名为标题的，言之成理，给3分； ④以“真没想到”“巧合”等情节为标题的，言之成理，给3分。

略

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下列各题。（9分，每小题3分）老廖一整夜都睁..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……