题文

阅读下面的文字，完成下列各题。 银行里的小男孩 【美】菲利普·罗斯 已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的男人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。 这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一个白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V领的毛线衣、一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一名初中生，而不是银行的顾客。 他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。” “我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。” “但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱，是我把钱存进去的。这是我的存折。” “我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是这样。现在还需要我再讲一遍吗？” 他转身对我微笑了一下，说：“先生，你需要办理什么业务？” “我本来想开一个新账户，但是看到这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。 “为什么？”他问。 “就因为你说的话。”我说，“如果我理解得没错的话，你刚才的意思是说，这个孩子已经达到把钱存入你们银行的年龄，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。” “对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。” 在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。 我想反驳的机会来了。 “孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。 “取过。”他说。 我一笑，转而问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？” 他看起来发火了，说：“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了，就这么简单。” 我转身向男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。” 男孩看起来完全失望了，沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。 银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不该从中插一杠。” “我不该插一杠？”我大声说道，“看看你们那些该死的规定吧！难道他不需要一个人来保护他的利益吗？” “有人正在保护他的利益。”他平静地说。 “那么这个人是谁呢？” “银行。” 我无法相信这个白痴居然会这样说。 “瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释一下银行是如何保护那个孩子的利益的。” “当然，”他温和说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，这个可怜的孩子由于害怕而没有把这件事告诉任何人。这才是他如此烦恼的原因——取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道了这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动的。” “你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？” “我从没听说过这个规定。现在，先生，                 ” “我？……” (选自2010年12月版《小小说》，有删改) 小题1:下列表述不符合原文意思的一项是(3分) A．午饭时间，“我”到储蓄所开帐户，而注意到了一个前来取款的白人初中学生。 　 B．小男孩遭流氓勒索，由于害怕，只好一次又一次到银行取钱给那群骚扰者。 　 C．面对“我”的诘问，银行职员找不到合理解释的理由，很恼怒，发了脾气。 　 D．银行职员最后温和的态度预示了故事的结局：出乎意料之外，却又在情理之中。 小题2:小男孩和“我”在整个事件过程中的态度各有哪些变化？请分别概括说明。(6分) 小题3:请在小说结尾的横线处补写一句话，表达出银行职员所要表达的意思，要求连贯、含蓄、符合人物身份。（不超过10字）（3分） 小题4:文中的银行职员是一个什么样的人物形象？结合文本，谈谈自己的看法。（不超过100字）(6分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（3分）C（银行职员并非真的恼怒，他只是有点不高兴“我”“插一杠”。） 小题1:（6分）小男孩：十分沮丧—努力争取—看到希望—完全失望。“我”：冷静旁观——主动帮助——生气嘲讽——事后反思。（各3分，2点1分，3点2分，4点3分，言之成理即可。） 小题1:（3分）示例：“你还需要开户吗？”“你现在需要我服务吗？” 小题1:（6分）要点：①关注细节，小心谨慎；②耐心热情，关心客户；③热爱工作，忠于职守。（能答出其中两点，结合原文分析，语句通顺，可得满分。）

小题1:略

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下列各题。银行里的小男孩【美】菲利普·罗斯已..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。