阅读下面的文字,完成小题。(20分)永远的灯光林少华一晃从东京回来几年了。无论上野公园云蒸霞蔚的樱花,还是银座女孩五彩缤纷的秀发,抑或东大校园浓荫蔽日的银杏树,都已渐-高三语文
题文
阅读下面的文字,完成小题。(20分) |
答案
小题1:①通过对四个不同的季节里那一窗橘黄色的灯光的描写,用铺叙(或排比)的手法,进一步渲染那灯光的沉稳、静谧和温馨,不管是在什么季节,它都是如此。②为下文作铺垫,引出下文对祖母及那盏油灯的回忆。 小题1:①因为它与众不同,它四周稀疏的灯光都是清白色的,只有它呈橘黄色,显得格外沉稳、静谧和温馨。(参见第二自然段)②那一窗橘黄色的灯光奇异地令“我”神往,撩拨“我”的遐思、幽情和怀想;(参见第三自然段) 小题1:1)“固执”一词,表面上看是在写豆粒大的灯光,实际上是在写祖母在“我们”离家后,仍没有回屋,就那样立在窗口灯光下一动不动地朝马车这边看着,此处的灯光与外祖母彼此相互辉映,象征着温暖和亲情。(2)“凝”字表面上看,写的是那曾照过祖母的昏黄的灯光,实际上写的是祖母,因为当明那昏黄灯光下祖的身影深深地打动了我,所以“我”对那动的的场景记忆犹为深刻,灯光和祖母已经融为一体,代表着温暖和亲情。 小题1:①“我”几年前在东京生活的很多记忆都已渐渐淡出记忆的围墙,但那一窗橘黄色的灯光却留了下来,难以忘怀,永远不会淡出记忆;(参见第一自然段)②无论在哪里,它永远象征着人对往日亲情的怀念,对真正幸福的向往,或是对当下生活的质疑。(参见最后一自然段) 小题1:4分)本题为开放性题目,只要结合文章内容及主旨,进行合理想象,并能自圆其说即可。示例一:看到文中所述的充满温馨、亲情的生活,顾影自怜,对自己当下的生活产生了质疑——为什么他们生活得那么温馨、充满亲情,而自己却生活得忙碌、浮躁、单调;示例二:关于老奶奶的猜想、关于看报人的联想,以及对于祖母的回忆等生活情景,引发了作者的质疑,质疑老年人晚年生活问题、祖孙留守问题。 |
小题1:意思相近即可,每个要点2分。 小题1:意思相近即可,每个要点2分。 小题1:意思相近即可,每个要点2分。 小题1:意思相近即可,每个要点2分。第一点要点是“那一窗橘黄色的灯光却留了下来,难以忘怀”,第二点要点为“无论在哪里,它永远象征着……” 小题1:讲出质疑是如何产生的,得2分;讲出质疑的内容,得2分。 |
据专家权威分析,试题“阅读下面的文字,完成小题。(20分)永远的灯光林少华一晃从东京回..”主要考查你对 现代文阅读 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
现代文阅读
考点名称:现代文阅读
- 现代文阅读掌握内容:
各种文体有不同的命题规律和答题技巧,不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中,答题的格式也相对固定,规律性更强些。解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些,答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
一、首先:表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次:
(1)语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
(2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
(3)语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
(4)文段中关键词语、短句的分析:在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
(5)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:解答这类题目,要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
(6)语句作用、含义分析题:
①评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
②分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |
[教师分享] 未命名文章 (2018-11-07) |