题文

阅读下面的文字，完成小题。（25分） 挽回面子? （美）罗杰·迪恩·基瑟 我记得有一次，一个叫艾达的犯人和一个叫丹尼尔的犯人争抢不知谁留在一条长凳上的一包香烟。几个星期，艾达都威胁要杀死丹尼尔，因为丹尼尔还没有搞清楚那包香烟是谁的，就抽了那些香烟。艾达的恐吓使得该区值班的狱警时刻都不敢掉以轻心。犯人的斗殴或行凶都有可能导致值勤的岗哨士兵开枪射杀任何人。 一天晚上，艾达来到我的单人牢房，问我是否可以替他写一份诉讼书，并提出上诉。在讨论了他的诉讼之后，我问艾达，他和丹尼尔之间究竟发生了什么事。 “那个杂种死定了，只是迟早的问题。”艾达对我说，而丹尼尔竟是他的同乡。了解到这个事实后，我感到很吃惊。 在监狱里面，同乡之间发生斗殴或者争执是非常少有的，因为为了彼此保护对方，他们应该站在同一条船上。 几天后，我正在图书馆里看书，丹尼尔走进来，在我的身边坐下。我们谈话的内容也是围绕他和艾达的争执。 “唔，你认为值得为一包香烟就送掉一条命吗？”我问丹尼尔。 他没有回答我的问题。 在接下来的一个星期，我设法打听到了艾达和丹尼尔两人的家庭地址，然后我分别给他们的家人写了一封信，请求他们为我做点事。大约三周后，我收到了一个巨大的棕色的信封。在看过信封里的东西后，我把它放进了我的衣物柜。 几天后，我替艾达写好了诉讼书，就传话给他，叫他晚上七点到我的单人牢房来签署文件。那天的早些时候，我也已经叫丹尼尔晚上七点半到我的单人牢房来。那天晚上，艾达刚刚签好文件，丹尼尔就走进了我的单人牢房。 “见鬼，你这混蛋到这儿来干什么？”艾达吼道。 “我叫他来是我有些东西要给你们两个。” 我从衣物柜里拿出那个信封，然后从信封里拿出两张同样的照片分别放到他们的手上。照片上两个男孩正在打篮球。 “这个小混蛋是谁？”艾达指着其中的一个男孩问。 “这个是我儿子，但我不知道另一个孩子是谁。”丹尼尔说。 “那个是我儿子。这是怎么回事？”艾达疑惑地看着我说。 “他们两个是你们的儿子，从照片上看他们是朋友。”我说。 “好了，我该死。”艾达说。 “你们一定很想知道。当你们其中的一个杀死了另一个，你们的儿子会有多痛苦。因为你们其中的一个杀死了他的最好朋友的爸爸。” 两人看着我，一言不发。 我请求艾达给我几分钟的时间和丹尼尔谈谈。在艾达离开我的单人牢房后，我问丹尼尔，为了结束这种危险的局面，他能否考虑给艾达一盒香烟。 “我没有香烟。”丹尼尔答道。 我走到我的衣物柜，从里面拿出一包万宝路牌香烟。丹尼尔慢慢伸出手，接过了香烟。我走到门口，招手叫艾达回来。 当艾达走进我的单人牢房，丹尼尔把那包香烟递到他面前，说：“我想我欠你这些。” 艾达伸出手，接过了香烟，但他一句话也没说就转身走出了我的单人牢房。我们坐在那里也是一言不发。过了将近30秒，我们听见一声“谢谢”传进了我的单人牢房。 “结束了吗？”我问丹尼尔。 “我想是。只是我不喜欢他拿走我最好的东西。”丹尼尔答道。 “他没有拿走你最好的东西。” “我不明白你的意思。”丹尼尔一脸困惑地看着我。 “你给他的是一盒万宝路，但他抽的是波迈牌。” “对，没错，那家伙不抽万宝路。”丹尼尔兴奋地喊道。 我看见丹尼尔笑着拍起了手，似乎他已经赢得了这场争斗。然后，他转身走出了我的单人牢房，一路尽情地放声大笑着。 小题1:下列对小说的理解分析，最恰当的两项是（5分）? A．小说除叙述、描写外，还引入“我”对故事的感悟：暴力有时候可以挽回面子，但挽回面子并不一定需要依靠暴力。? B．小说采用第一人称叙事，“我”是故事的叙述者，也是故事中的重要人物，“我”的“设计”对故事的走向起着关键作用。? C．小说虽然篇幅不长，但情节比较曲折，主要得益于构筑故事时，采用误会、悬念、陡转等艺术手法。? D．小说描写人物的手法多种多样，这里主要运用了肖像描写、语言描写、心理描写等。? E.小说通过艺术的描写，再现了“情”与“法”的矛盾，表现了“法”在“情”面前的苍白无力。 小题2:小说采用第一人称叙写故事有什么好处？“我”在构筑情节方面起什么作用？（6分） 小题3:结合小说的人物、情节等，简要分析小说的主题思想。（6分）??? 小题4:试选取情节、人物、主题中的两个方面，探究“两个孩子打篮球的照片”在小说中起什么作用。（8分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:BC  小题1:①小说采用第一人称，是因为作者所叙写的故事，都是“我”所亲历的，甚至参与的，因此，更具有真实性，也更具有感染力。②“我”在整个故事中，是参与情节发展的一个重要人物，并见证整个故事发展的过程。“我”推动情节发展，并促使情节走向“大团圆”结局。 小题1:小说告诉人们，生活中不可过分讲面子，不能因为面子，而失去理性，不可用暴力解决日常生活中的小问题、小矛盾。人们的内心世界都有仁爱的天性，这种天性一旦被唤醒，就会成为一种化解矛盾的力量，它是任何暴力都不能代替的。 小题1:①从情节发展的角度看，两个孩子的友情照片，感化了两个相互仇视的父亲，使情节由“对抗”走向“和解”，推动情节发展，并解决了矛盾。②从人物塑造的角度看，表现“我”为解决两人的矛盾，费尽心机，解决问题的方式也别出心裁；表现艾达与丹尼尔在亲情的感召下，人性复苏，理智、宽容之心战胜了狭隘、复仇意识。③从表达主题的角度看，孩子的出现，唤醒了艾达与丹尼尔心灵深处潜藏的仁爱之心、宽容之意，两个怨仇之家，实现了“一笑泯恩仇”，突出对人性的呼唤、赞美这一主题。

小题1:A项原文没有写“‘我’的感悟”；D项无“肖像描写”；?E项?主题不是表达“情”与“法”的矛盾，而是呼唤用“仁爱、宽和”代替“对抗”“暴力” 小题1:此题考查第一人称的作用，第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 小题1:对人物的描写，往往反映小说的主题，情节的发展也会表现主题 小题1:本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点，能力层次为F，侧重“探究”能力的考查。注意审题的角度从“情节”“人物”“主题”三者中的两方面探究。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。（25分）挽回面子?（美）罗杰·迪恩·基瑟我..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。