题文

阅读下面的文字，完成小题。 大雨吞噬的生命至少该留下姓名 从玉华 这只是两个小人物的“非正常死亡”。 至少，报纸上关于他们的新闻，占据的版面不算大，轻轻地，就翻过了。 在两个青年20多岁的人生路上，北京苹果园南路一只敞口的窨井，是他们的终点站。6月23日的北京暴雨中，这个“黑洞”吞没了他们年轻的身体。 没有人知道，当他们在雨中推着熄火的公司小轿车，不慎掉进黑漆漆的排水井时，曾有着怎样的恐惧和绝望。没有遗言，来不及挣扎，甚至没人说得清他们留在世上最后的身影，他们就被死神拽走了。滂沱大雨，是唯一的背景音。 这两个从河北南皮县来北京打工两年的青年，在漆黑的地下8米的淤泥里，最终跟这个城市融合在一起。而他们中的一个，还有两个月，就要当爸爸了。 原本向上的好日子终结在这黑暗的洞里。数日来，无数人引用雨果的话：下水道是一个城市的良心。那么，这两个青年，无疑用生命为这个城市的良心买了昂贵的单。 可事后证明，他们的死，于这个城市似乎无足轻重。我们无从得知这两个青年的姓名、生平、喜好，只能语焉不详地记录事情的概要。一家媒体，甚至已为他们留出了逝者的版面，却没有内容可填。 正如我们平日在新闻里见到的路人甲和路人乙，他们的死亡，仅仅只是个数字。 冰冷得正如这场雨。 还有浇透人心的另一场雨。官方的解释是，事发井口附近排水管线的水流量远超过其承载能力，排水系统无法及时排泄，加之管线内水压过高，造成井盖被水流顶起，发生移位。 简单地说，这口井平日是“不吃人”的，这一次只是百年一遇大雨里的“特例”。他们的工作是“无瑕疵”的。这是相关部门的逻辑。 或许，事情原本还能有别的路径。暴雨之前，气象部门既已发出预警，市政部门如果能提前完善对城市窨井的管理，比如在一些可能存在危险的窨井旁设置警示标志，比如派人现场全天候看守等，也许那个坠入窨井的青年，就能在两个月后亲吻初生孩子的小脸。 终归，摆在眼前的事实是，汹涌的暗道带走两个青年20多年人生所有的鲜活和美好。更令我们心痛的是，两个青年死亡6天了，没有人出来公开道歉，甚至没有人表示“遗憾”。 冰冷得甚于这场雨。 这不由得让人想起另一个“非正常死亡”的女孩。2008年春运中，17岁的少女李红霞被踩踏而死。事后，在广东全省抗灾救灾表彰会上，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋，特意提到了李红霞。他说：“此时此刻，我们尤其不能忘记，在广州火车站倒下的那个年轻鲜活的生命，对这个沉重的代价我们至今仍感到深深的歉疚和自责！大家记住这件事，这个人！” 没错，记住死者的名字，就是一座城市对他们最好的纪念。 他们无法不让我们想到自己。张嘴的井盖随机吃人，这样的悲剧可能降落在我们任何一个人中间。我们追问真相，是想触碰到死亡背后的一些制度之痛。从某种意义上说，这看起来的小概率事件，不是小概率事件。 暴雨过后，相关部门在反省。专家们热火朝天地讨论着怎样修补脆弱的排水系统；地下管网的坡度设计应该是千分之六，还是千分之四；怎样花好这几十个亿。 大家忙着算经济账，大谈城市规划的逻辑，却忽视了城市人文价值的守卫，在反思中，几乎无人向这两名逝者表示哀悼。 据称，“迎战暴雨”已成北京干部培训模拟课程。这第一堂课，就该讲这次的“雨中坠井”案例，该把死者的名字牢牢记住。 反思，应从记住死者的名字开始。如果可能，我甚至希望，在那个吃人的井盖处，刻上他们的名字，警示这座城。 唯一令人感到些许欣慰的是，救援队戴着防毒面罩，两批次奔赴污水坑，寻找这两个年轻人的尸体，一辆车头挂着挽纱的白色面包车停放在旁边。 那抹黑，虽沉重，却给冰冷大雨后的这座城市增添了一抹淡淡的暖色。 (《中国青年报》2011年06月29日09版) 小题1:请指出画线语句“冰冷得正如这场雨”所使用的修辞手法，并具体说明其在文中的表达效果。(4分) 小题2:文中提到的“另一个‘非正常死亡’的女孩”的事件有什么作用？(5分) 小题3:网络在转载这篇文章的时候，把本文标题简化为“大雨吞噬的生命”。请结合文本内容思考，这样的“简化”是否合理？(6分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:作者运用比喻手法，(1分)意在表明人们无暇详细了解两个平凡青年的姓名、生平、喜好，以及他们的死所包含的意义。(2分)他们的死只是个数字而已，于这个城市似乎无足轻重。“冰冷”表现出人们对这两个青年之死的冷漠。(1分) 小题1:这个事件与两个青年的死都属于“非正常死亡”的事件，但相关部门所表现出的态度却截然不同。(2分)发生在广东春运中“非正常死亡”的女孩的事件属于时评中“联”的部分，把广东官员处理事件的态度与北京相关部门对事件的处理态度进行对比。表现出作者对广东官员处理事件态度的肯定，同时也表达了作者对北京相关部门的批评态度。(3分) 小题1:这样的“简化”不合理。(1分)本文中的两个来北京打工的青年的死，虽不轰轰烈烈，但出于对生命的尊重，人们应该为他们的死表现出痛心；因城市脆弱的基础设施而付出生命代价的他们，也应该得到政府相关部门表示的歉意及深刻悼念。要使人们对生活的城市有热爱感，有归属感，就要对生活在这个城市中的每一个人一视同仁，尤其是为了城市的发展付出辛勤汗水乃至生命的人。(3分)标题“大雨吞噬的生命至少该留下姓名”更好地凸显了这一新闻评论的主题和内容，从阅读效果来讲，这一标题更容易使人警醒和深思。(2分)

小题1:本题考查鉴赏作品的表现手法。先指出其所用的修辞。比喻的作用使蕴含在文中的哲理更形象，结合原文具体分析即可。 小题1:作品大段内容都在说北京的井口吞人事件，北京有关部门对逝去的生命采取的漠然态度让人心寒，而广东却记住了一个‘非正常死亡’的女孩的名字，可见其两者差别很大。所以从手法上来说，作品采取了对比手法。作用即有所褒奖，有所贬抑。 小题1:至少该留下姓名不能被删去，因此这句话有作者的观点，有作者的坚持，更多的是作者想要更多的反思。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。大雨吞噬的生命至少该留下姓名从玉华..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。