题文

阅读下面的文字，完成小题。（15分） 蛇 宋以柱 天刚上秋，陈大军家里出现了一条蛇。 那天，陈大军从地里回家，放下扁担、镢头，觉得院子里多了点什么，就四下里撒眸。媳妇勤快，院子里收拾得干净利索，陈大军没费事儿就发现了那条蛇。蛇很粗，蜷在北屋墙根晒太阳，宛若一盘冷艳绝伦的肉蚊香，让人心上直抽抽——针着眼摄你，青花皮，平头顶，肉鼓鼓的，蛇信子簌簌地响。陈大军努力稳了稳自己，僵着身子，倒退着，慢慢退回到屋里。 陈大军没有伤害它。陈大军心善。在坡里干活，见到蛇、青蛙、蜥蜴等，都不动它，任其不紧不慢地跑掉。 回到屋里，陈大军告诉妻子、儿子，墙根有一条大蛇，别惹它，或许有毒，也别伤它。妻子当即抖成一片风中的树叶，儿子却欢呼一声，弹出门去，去看蛇。 一时相安无事。 只有妻子有些神经质，去南屋里挖喂猪用的麸子、地瓜面，用木棍挑开盖子，远远地虚着，犹豫、哆嗉，生怕里面弹出一个带信子的花花脑袋。到院子显喂鸡、喂鸭，到猪圈里喂猪，也是看了地面，看墙角，确信蛇没出来，才去做该做的事。这哪像操持家务，简直是做贼! 隔三差五的蛇就要出现，只是蜷在那儿睡觉，像一个听话的孩子。媳妇有两次央求陈大军把蛇赶走：咱不伤它，让它离开就行!陈大军给拦住了，让它在这儿吧，它又没有固定的去处，别招惹它就行。蛇在这儿，老鼠就没了。果然，晚上就少了老鼠打架的惨叫，啃门框磨牙的“咯吱”声，也没了。 儿子每天一放下书包，就到处找蛇——蛇呢?蛇呢?老同学一样。有一两回，媳妇看到儿子蹲在地上，和蛇面对面的瞪眼，吓的差点尿裤子。儿子却小脸激动的通红，回头喊娘：“娘，娘，蛇吃什么?…‘吃鸡蛋。”儿子跑回屋拿一个鸡蛋，咕噜一下滚到蛇嘴边。儿子竞养上了。 嘿，养着!这又不是一头猪。现在农村人都不养猪了。 但陈大军还养猪。陈大军的一百多棵红富士，指着这两头猪攒粪。如今的农村，种小麦、玉米，栽果树，全靠化肥，把地喂死了，都快成石板了。所以，陈大军一直用土肥。养地。 每个月一次，把熟透的土肥，刨起来，从猪圈墙上的小洞里扬出去，晾干之后，推到果园里，堆一块，用稀泥封住，闷熟，备用。很辛苦，但是果树长得好，苹果个大，圆润，光泽好，嘎嘣脆，口感极好。 两头猪长到三百斤左右，就该卖猪了。现在的人嘴刁，鸡鸭鱼肉吃多了，也就有了讲究，专拣农村家养的吃，为啥?香，耐嚼，无激素，让人吃得舒坦。 精明的猪贩子，看准了这个市场，走街串巷，挨个敲门，猪和鸡都要，贩卖到城里，挣钱很足。杀猪的多肥头大耳，或尖嘴猴腮，走路噔噔噔，有劲，嗓门大，气也粗。 他们也收病猪、死猪。一头好好的猪，活蹦乱跳的，突然就病了，蔫头搭脑，不吃不喝。兽医也找了，村里的、镇上的，灌药，打针。忙活几天，扔上十元，还是吐着白沫死了。死猪身子还温乎呢，猪贩子就来了，会闻味儿似的，疼得自己掉肉的样子，唏嘘慨叹着，围着死猪转一圈，喊出一个价。女人就哭出声来。猪贩子咬牙跺脚，指天誓日地加上几十元，抬上车，走了。二百多斤的肥猪，就这样瞎了，白辛苦一年。 霜已经下过两回，有一天，陈大军从外面回来，碰到变了样的媳妇：“刚才有两个猪贩子来看猪，在猪圈里站了一会儿，嗷得一声出来，脸煞白，嘴直哆嗦，说是有蛇，跑了。” “谁让他们看的?” “偷着进来的，我听到动静，已经在猪圈里了。” 陈大军飞身跳进猪圈。没见到蛇。地上只有一个干净纸包。打开，是白色粉末。拿到村卫生室找到村医，用手一捻，闻闻，说了一句话：“毒饵。慢性的，四五天就要命!” 陈大军脑袋“嗡”的一下，撒腿去找那两个猪贩子。 空空荡荡的胡同里，只有风推着一堆枯叶…… (摘自《小小说选刊》，有删节) 小题1:下列对原文的概括与分析，不正确的两项是(5分)（     ） A．第二段正面描写了蛇的形状“宛若一盘冷艳绝伦的肉蚊香”，这一出场使得读者对蛇的恐惧心理有所消减，为蛇吓跑偷猪贼盼情节作了铺垫。 B．陈大军是一个善良、聪明、能干的新农民。他心地善良，护蛇，不伤害小动物；勤快智慧，养猪、养地、用土肥种果树。 C．“嘿，养着!这又不是一头猪。现在农村人都不养猪了”这一段承上启下，由描写发 现蛇、与蛇相处，过渡到与猪有关的故事。 D．小说描写“儿子每天一放下书包，就到处找蛇——蛇呢?蛇呢?老同学一样”等细节，展示了人蛇共处的和谐场景，突出了动物保护的主题。 E．短小的篇幅里，当下的农村生活被作者编织得多彩多姿，人物外貌形象被刻画得活灵活现，叙事情趣盎然、洒脱飘逸。 小题2:文章细致地描写了“妻”对蛇出现的行为，这样写的目的是什么。(4分) 小题3:有人认为这篇小说的人物不集中，请谈谈你的看法。(6分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:DE 小题1:①突出了妻子的的恐惧心理，与夫、子的表现相映成趣，②推动了蛇落护院里及护猪情节的发生。(意思对即可) 小题1:示例一：人物集中。(1分)以蛇为线索组织情节，写一条蛇出现在陈大军家，均享受着大军和儿子的爱护，妻子害怕但也不伤害它，蛇不仅吓跑了老鼠，最终还吓跑了偷猪贼。(2分)表现了蛇与善良之人的和谐相处。(1分)并以猪贩之心的狠毒反衬蛇之善，突出了善有善报、恶有恶报的主题。(2分) 示例二：人物不集中。(1分)难以集中一个具体生动的人物，表现出的主题不够突出。(1分)若是以猪贩为主，突出他们的贪婪与奸诈，(1分)则前面内容偏重；(1分) 若以蛇为线，中间有关小商贩的大段叙述非常精彩但偏多，有所脱离蛇的情节(1分)文章还道出了农人的勤劳，着墨不少却被淹没予对猪贩和蛇的描述中了。(1分)

小题1:D．本文的主题并非是“动物保护”；E．有“人物的细微心理”，无“外貌形象” 小题1:妻对对蛇恐惧，而夫和子却爱蛇护蛇，两相映衬起到了别样的表达效果。由于蛇的出现使得下面的买猪故事波澜起伏。答题时从两个方面答，一个是映衬作用，一个是推动情节作用。 小题1:本题为开放题，如果答集中，切入点为蛇，以蛇为中心，集中写与之有关的人物。如果答不集中，则切入点为农人，未能充分表现其特点。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。（15分）蛇宋以柱天刚上秋，陈大军家里..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。