题文

阅读下面的作品，完成小题。 走出沙漠 沈宏 ⑴他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。 ⑵在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。 ⑶望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！ ⑷半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。” ⑸这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 ⑹我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是绝不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……” ⑺“少罗嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。 ⑻完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。” ⑼他们停住了，一个个垂下脑袋。 ⑽我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，乘大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。” ⑾大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。 ⑿茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。 ⒀走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。 ⒁天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听队员郁平叫道：“你们快听，好像有声音！” ⒂大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！” ⒃果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边…… ⒄夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花从中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。 ⒅大伙都惊住了。 ⒆我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……” ⒇我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠…… 小题1:“水壶”在小说的情节结构中起到了什么作用？请简要分析。（6分） 小题2:有人说，“肇教授”虽然在小说中自始至终没有正面出场，但他却是真正的主人公，你认为这么说的理由是什么？（4分） 小题3:本文成功地运用了设置悬念这一表达技巧，试作简要概述，并说说这样写的妙处。（4分） 小题4:你从这篇小说中获得了哪些人生感悟？请分条概述。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索(或说“两个故事”)，肇教授与 “我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶关联起来； (2)是叙事的焦点，全篇围绕“水壶”叙事，考察队员的品格由生死攸关时的一壶“水”得以显现； (3)制造了一个意料之外的“悬念”，揭开了“水壶”的谜底，也就明白了事情的全部真相。 小题2:虽然“肇教授”自始至终没有正面出场，但作者却是把聚焦点一直投射在他的身上的。 肇教授的那种以已之死换来他人之生的精神境界正是小说的主题所在。考察队在沙漠中迷路后，由于干渴难耐，生命受到严重的威胁，此时，肇教授首先想到的是队员，“他把自己的一份水都给了我们”，而自己却倒下了。 肇教授在小说的情节发展上起着关键的作用，同时，他的强烈的责任心和聪明智慧也是小说表现的重点。考察队迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配；在面对死亡威胁时，他想出了用装满沙子的水壶假装为一壶水的主意来坚定大家的信念，让大家最终走出沙漠，从而挽救了考察队员的生命。 小题3:作者把肇教授的死因和把没有水的水壶传给我的情节挪移了出来，放到故事后面才快速补出，这就制造了情节上的空白和叙述上的悬念，使故事出现了真相突然展示的情节突变，而且造成了读者对这篇小说真相的强烈期待，并感受到肇教授身上体现出的巨大的人格力量，同时也让读者感悟到人的意志的强大力量，使作品充满了艺术感染力。 小题4:(1)小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。 (2)从肇教授设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。 (3)从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。 (4)从“我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。

小题1:试题分析：对于“水壶”，首先它是贯穿小说始末的一个物象，因此，具有线索作用；其次，水壶是整个小说中矛盾的焦点，整个故事就是围绕它设计和展开的；小说的最后，“水壶”的面纱被揭开，和开头的神秘形成强烈反差，在故事情节上是典型的“设悬念”和“揭谜底”式的架构；最后，“水壶”还是种种复杂人性的投射：在肇教授那里，它是牺牲精神和无私奉献和智慧，在“队员”那里，是危难时的个人利己主义，在我这里，则是一种坚守和责任。 点评：难度一般，抓住小说的核心内容分析，能答出大部分内容。 小题2:试题分析：本题设置很好，考查学生整体体悟小说的能力。小说的三要素是环境、人物、故事情节，其中人物是核心，一切的构架都必须由人物的设置来完成。就任一篇小说来说，我们判断小说的主人公的标准是看这个人物能不能集中表达作者要表达的某种价值观或者某种人生态度，社会情感。根据这一点，我们就能推断，本文中的肇教授就是这样一个集中体现作者美丑观念，体现作者情感倾向，体现作者人生态度的集合者。 点评：难度较大，但是细读文章，注意核心要件“水壶”的来源，学生能分析出要点。 小题3:试题分析：悬念的目的和手段其实是一致的，目的是引人入胜，手段是暂时隐去，待机会成熟时呈现，更你产生恍然大悟之感。一般的小说都是这样架构的。另外，小小说要求“杯水现波澜”，短短的篇幅，情节是不能大幅展开的，这也要求作者在情节设计上更加经济，更加合理。 点评：难度不大，学生依据文本，简析情节的顺序即可 小题4:试题分析：本题的答题思路应该分为三点：一、故事本身的启示；二、故事中各个人物所显露出的人性的启示；三、作者的价值倾向对社会的启示 点评：难度不大，分析出其中的三点即可。

据专家权威分析，试题“阅读下面的作品，完成小题。走出沙漠沈宏⑴他们四人的眼睛都闪着凶..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。