题文

阅读下面的文字，完成题。（18分） 熊医生原本不是乡村人物，二十多岁时成了神医，在县城医院里当了几年医生。因医术高，被破格提拔为院长。这个小城里有不少曾被别的医生判过“死刑”的病人，只要转到他的手上，十有八九起死回生。由此，他的名字在小城里震天价响，不管是有身份的还是没有身份的，见了他的面，那腰板就矮了三分。 “熊院长”。人们恭敬地与他打着招呼。 "哦"。熊医生脸上堆着笑，老是回着这句话。走过几步他有时会回过头来说:“吃了?”“吃了。”被问者赶忙回答。熊医生很少再说第三句话，越是如此，小城人越发对他敬重。他们常在背后说:“只有真本事的人才有那样的架子！”也由此，能得到他第二句话的人，总是带着莫名的兴奋离开，有喜欢炫耀的，常常要让人咂三天舌头。 县革委会的王主任见了熊医生不躬腰板。他的肚皮很大，就是肚皮不大，他也不会向熊医生献媚。因为他知道自己打个喷嚏，小城就会响三天，跺一跺脚小城准要晃动半月。所以，他是唯一在熊医生面前挺着腰板的人。有时侯，两人打了照面，王主任仍然挺着大肚子，目不斜视地朝熊医生点点头，"哼"鼻音很重的一声，算是打过招呼了。熊医生也板着面孔，“哼。”地回王主任一声。王主任开始很是惊讶，有些陌生地望了熊医生一眼，看熊医生再没有其他表示，就头也不回地朝前走。时间久了，小城里的人就知道了两个"权威"不大对光。 熊医生从不找王主任。院里有事需要请示的，他总是让副院长出面。而王主任也从不找熊医生，你医术再高，我就不得需你出面的病，小病小痛的自然有找上门的医生，鞍前马后服侍，看你神气个鸟。 几年过去了，熊医生仍当他的院长。就连他手下的年轻的副院长也被提拔当了卫生局的一把手，可他依旧干着老差事。他的材料报上去几次都被退回。王主任说:"他是技术权威，还是让他在专业上发展吧。" 言之凿凿，无懈可击。 又是几年过去。很少染病的王主任忽然得了一种怪病，不能吃，不能喝，也不能睡。凸出的大肚皮就像打足了气的皮球，睡觉只能仰躺着不能动弹。不几日，人就折磨得不成样子了。县城的医生看遍了，仍摸不着症状。王主任就差人来请熊医生。熊医生见了来人，不假思索就拒绝了:"我又不是乡医，不上门看病。" 来人再三恳求。熊医生说:“医院那么多的病人，我能丢下他们不管?" 来人悻悻地走后不久，王主任就把电话打到了卫生局。曾是熊医生老部下的年轻局长又把电话打到了医院，他跟老领导说:“救死扶伤，治病救人，这是我们医务工作者的医德，还是委曲求全吧。”熊医生半天无言，愣过一阵之后，熊医生被塞进了来接他的小车。 熊医生为王主任号脉，他的头始终扭向一边。号完脉，熊医生开了三副药方，尽是些医院里不常见的药。有经验的说那些是民间奇方。王主任见熊医生始终板着脸，也不便多问，纳了一阵子闷后，就差人到乡下去搜集。整整三个月后才将药方上的药配齐。三个月里，王主任受尽了磨难，人整整地瘦了一圈，过去高耸的肚皮差点贴上后背了。 吃了熊医生的药，不过三剂，那病就日见好转。十天以后，王主任就能下地了，王主任很是感激，第一次向熊医生躬了腰板。 “老熊药到病除，真是神医啊!” “哈哈哈……”熊医生发出一阵高深莫测的大笑：“要不是你，这病早好啦。”王主任一愣好久没有明自。及至明白了，脸上红一阵白一阵。 过不多久，熊医生被解除了院长职务，再过不多久，熊医生被遣回老家。原因是熊医生缺乏医德，不配作人民的医生。 熊医生成了乡村人物。乡下人们依旧把他看得很重，一个二个的在他面前恭谦得很。熊医生为乡下人看病极少收费，最多只是接受人们款待一顿，招待好坏从不计较，乡里人与他很谈得来。熊医生不再像在城里时一样言语很少，他谈兴浓时可以说上半天。有人就很纳闷:像熊医生这样受过打击的人，应该是话越来越少的，怎么他倒越来越鲜活了呢? 后来，县里为熊医生平了反，并要他回原单位，官复原职。但熊医生却指着自己花白的头发，对县里的领导说:"你们看我这样子，还能干几年?让年轻人上吧!"县里请不回他，就补发了他的工资，很丰厚的一笔款子。熊医生常用这笔款接济看病买不起药的乡下人。因此乡下人更尊重他了。熊医生还带了几个徒弟，是县里送来跟他学医术的，目的是不让他的绝活失传。 熊医生成了乡村最有头面的人物。他的话比那些支书、村长还管用，因此，熊医生一直活得很滋润。 小题1:试用简练的语言概括归纳小说的主要情节。（4分) 小题2:下面两段文字，分别表现了人物怎样的心理活动?试简要概括。(4分) (1)两人打了照面，王主任仍然挺着大肚子，目不斜视地朝熊医生点点头，"哼"鼻音 很重的一声，算是打过招呼了。（2分) (2)熊医生半天无言，愣过一阵之后，熊医生被塞进了来接他的小车。(2分) 小题3:小说塑造了熊医生和王主任两个人物，但在刻画人物手法上有不同之处，试举例 说明。（4分) 小题4:小说中熊医生的人生是成功的还是失败的?请结合文本内容，谈谈你的看法。 (6分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（1）熊医生与王主任相互蔑视，不相往来（1分）。（2）王主任生怪病，熊医生被迫问诊（1分）。（3）熊医生捉弄王主任，遭报复被遣回家（1分）。（4）熊医生为民看病，活得幸福滋润（1分）。（每条1分，意思对即可。） 小题2:（1）表明王主任的傲慢心态和对熊医生的轻视心理。（2分）（2）表明熊医生内心惊愕、犹豫的心情，以及矛盾、无奈的心理状态。（2分） 小题3:小说刻画熊医生采用了侧面烘托和对比手法（1分）。例如：通过写人们对熊医生的敬重，从侧面突出他医术精湛，医德高尚（1分）。熊医生对王主任清高傲慢，甚至捉弄嘲讽；而对普通群众，却和譪亲善，平易近人，尽己所能帮助他们（1分）。小说刻画王主任采用了粗线条勾勒的漫画式手法。例如，王主任出场时，了了几笔，勾勒出肚子大的特点，突出了他蛮横跋扈的性格特征，具有很强的讽刺意味（1分）。 小题4:（6分）成功的。人生的成功并不能靠着官场上的得意与经济的充裕来衡量，而在于他活得是否有意义，是否充实快乐。（2分）熊医生的遭遇在好人没得好报、善行未得善终的文革时期，这不是他个人的失败，况且后来给他恢复了名誉，补发了工资。（2分）熊医生回归乡里，发挥特长，治病救人，不留恋官场上的风光，不在意个人的荣辱得失，少了俗世的应酬，多了与普通百姓的畅所欲言，活出了本真自我，开心快乐（2分）。（答不成功者，若能自圆其说，可酌情给分。）

小题1: 试题分析：本题考查小说三素之一的情节。概括主要情节，可以按情节的发展将文章划分层次，然后概括各层折大意。故事情节的发展一般是“何时何地发生了何事”。 点评：本题体现了阅读回归本位的精神，阅读首先必须读懂文章的意思，然后才能欣赏。而把握文章大意就要从划分层次，概括层意入手，这是阅读的基础。 小题2: 试题分析：人物的心理可以从其言行举止去分析。第一句中的“目不斜视地”“鼻音很重的”两上修饰词可见其傲慢无礼。第二句中“半天无言”“愣”可见其内心的矛盾，学生说的话是有道理的；“被塞进”又见其无奈，虽说学生说的有理，但他还是不愿去。 点评：本题所选句子恰当，分析人物的心理活动，应从人物的言行举止入手，尤其是从细节入手，而本题的两句均有细节描写。 小题3: 试题分析：小说刻画人物的方法总体上可分为两类：正面描写、侧面描写。本题写熊医生是侧面描写，而写王主任是正面描写。只要把握了这两点，本题不难。 点评：小说刻画人物的方法是一个重点，本题把握住了这一重点，由于本文刻画人物的方法比较明显，所以本题难度不大。加上将刻画两个人物的方法放在一起对比，虽说信息量大了，但给了学生以提示，难度反而降低了。 小题4: 试题分析：本题应从熊医生个人和社会角度来探究。其个人被解职到乡村后生活反而快乐，语言反而多了。从这一点来看，他是成功的。从社会的角度看，周围的人得到了他的帮助，乡亲们都很尊敬他，后来国家也补偿了他。从这一点看，他也是成功的。 点评：这是个探究题，但探究也要以文本为依据。本文的感情倾向是很明显的，即赞美熊医生为人正直，不阿附权贵，不计个人得失。所以熊医生是成功的。而答案中说“答熊医生不成功，能自圆其说，亦可酌情给分”，个人认为是不可以的。因为这样违背了文学作品的教化社会的目的。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成题。（18分）熊医生原本不是乡村人物，二十多..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……