题文

朦胧的敬慕              ——悼念鲁迅先生 萧乾                      ①  也许有人比我更怕死，我却不相信有比我更怕看死人的了。走在大街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即使从很远很远飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚抱起头来，直像那是什么符咒一样。 ②  我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我怀里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 ③  扶着那绛色帷幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 ④  最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头顽耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 ⑤  如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，那时我是用极大的崇敬心情替他掀开帷幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。 ⑥  那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。 ⑦  ——我记得，当时我的心一点也没有跳！ ⑧  我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨  抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。 ⑩  归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，有大学生发的，有国民党的，有共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。 ?  伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 ?  我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年10月 上海 小题1:“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（4分） 小题2:指出文章的结构方式，并作简要分析。（5分） 小题3:这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等情况。这里运用了什么表现方法？试作简要分析。（3分） 小题4:下列对文章的赏析，不正确的两项是（      ）（4分） A．在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、褪下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。 B．当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已经向下沉落下去了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳 已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。 C．“——我记得，当时我的心一点也没有跳！”这句话的意思是“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。 D．文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。 Ｅ、通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1: “朦胧的敬慕”，在文中是指孩子对伟人模糊的尊敬与爱戴。（1分）文章通过微跛的小孩吊唁鲁迅先生，（1分）“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体，（1分）“我”珍藏有关孙中山先生的资料（1分）三件事来表现对伟人“朦胧的敬慕”。 小题2:这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。（1分）①②段总写作者对死人的不同心理感受。（1分）③——⑩段分写：其中③④⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感；（1分）⑥——⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。（1分）最后两段总结全文，点明主旨，照应题目。 小题3:运用了衬托的表现手法（1分）用孙中山的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。（1分）用作者孩童时代对孙中山的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕” 小题4:A  E

小题1: 试题分析：从文中整体内容看，都是在描述孩子对伟大人物的敬仰和纪念，文章前后共写了两次瞻仰：一是以跛脚小孩为代笔的小学生对鲁迅先生的瞻仰，一次是十年前我对孙中山先生的瞻仰，后面还写了自己保存《孙中山传》以表达自己的敬仰之情。 点评：文章比较短小，结构也比较简单，所以，词语的含义，和文章主题内容都比较容易分析。一个主题：对伟人朦胧的敬仰，三件事：看到孩子瞻仰鲁迅，回忆自己瞻仰国父，纪念国父。 小题2: 试题分析：从段落分析，1-2节是文章的开头部分，以作者对一般死人的感受引出对伟人的敬仰之情。3-10段分写：为鲁迅守灵，幼时瞻仰孙中山先生遗体时。11-12两段总结全文，点明主旨，照应题目。 点评：文章的结构一般有两种：总分、总分总，学生可以根据具体文章进行适当分析，对文章内容的概括是建立在梳理文章结构的基础上的。所以，学生首先要有“线”的概念，然后再进行“点”的分析和概括。 小题3: 试题分析：一般的文章都有主要描写对象，那么除了这个主要描写对象之外，还有的其他描述、描写的对象，都是为了衬托这个主要对象而服务的。不过，我们要分清楚，那些是反面衬托，哪些是正面衬托。如本文中，从副标题可以知道，本文的主要表现对象是作者对鲁迅先生的敬仰之情，那么，很容易确定，后面写的内容都是衬托。写孩子的敬仰，写自己小时候的敬仰都是为了衬托现在的沉痛心情和敬仰之情；那么写国父则是为了衬托鲁迅先生的人格，犹言，鲁迅先生之伟大一如国父。 点评：难度适中，因为考查的是衬托这种最常见的手法，学生分析起来会轻松不少。 小题4: 试题分析：A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。E“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”这句话有错，作者为鲁迅先生守灵时已是成年，这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时的朦胧 点评：解决本题的主要方法是逐字逐句比对和分析，而且要格外注意时间前后倒置，叙述对象的张冠李戴，因果的倒置问题。

据专家权威分析，试题“朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生萧乾①也许有人比我更怕死，我却不相信有..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。