题文

看    望 ［德国 海?格兰特］ ⑴上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德?莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” ⑵妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 ⑶她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。 ⑷“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 ⑸“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” ⑹上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。 ⑺他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” ⑻妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块樱桃蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” ⑼她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 ⑽“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。” ⑾“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 ⑿“是这样。好吧，那我还是走吧。” ⒀但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。” ⒁母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 ⒂到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” ⒃“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” ⒄他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 ⒅回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的樱桃蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。 ⒆“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” ⒇培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。 小题1:小说第三段有什么作用？请简要分析。（4分） 小题2:文中画线的两处，分别运用了什么样的手法？表现了人物什么样的心理？（6分） （1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！ （2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 小题3:请结合小说中有关樱桃蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（4分） 小题4:请简要概括齐姆森这一形象的特点并分析其在小说中的作用。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:①暗示人物身份和地位，使读者了解培德的母亲来自农村，生活不宽裕； ②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分） 小题2:（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。（2）细节（或动作）描写，母亲为来看望儿子却让他因此丢面子而窘迫。（每点3分，共6分。手法1分，心情2分） 小题3:（1）拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开；（2）回房间看见蛋糕自责羞愧；（3）与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点2分）（答对两点给满分） 小题4:形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。（每点1分） 作用：①推动情节发展：怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟培德分吃蛋糕，才让培德轻松一些；②用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③两个形象形成对比，表现了小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（①2分，②③各1分）

小题1: 试题分析：从内容上来说，这段话写描写了母亲的外貌和服饰，暗示了母亲的身份和地位。从结构上来说，这是这样的身份和地位，才使得后文培德担心，因此，为后文做铺垫。 点评：针对某句话或某段话在文中的作用，首先要明确句子或段落的位置，放入全篇中，结合内容和结构两个角度分析，然后阐述其具体作用。 小题2: 试题分析：第一句运用了心理描写的手法，揭示了当时培德害怕别人知道了自己身份的心理，表现了培德的虚荣心。第二句运用了动作描写的手法，自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开。母亲有些心凉气恼。 点评：题干中要求“赏析”重要语句,答题时就应从艺术手法和思想内容两个方面入手。可采用语境分析法、结构分析法和寻找解释说明法。阅读语段中往往是先有一句较为重要的话,然后再通过举例说明或其他方式进行解释说明。要理解这句话,自然要通过这些例证性的例子或解释性的语句来寻找答案。 小题3: 试题分析：当母亲满怀希望的把蛋糕送到培德面前时，“他不耐烦地拒绝了”，这时，培德是希望母亲早点离开。当培德送走母亲后，“回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的樱桃蛋糕，气味芳香”，此时培德看见蛋糕自责羞愧。最后，当他听到齐姆森称赞自己妈妈，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。 点评：本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。 小题4: 试题分析：形象特点：当齐姆森看到培德的母亲时，“一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着”，这说明齐姆森很有教养。最后齐姆森向培德夸了培德的母亲，并且怕培德有心理负担，和培德一块吃蛋糕，这说明齐姆森很成熟懂事。作用：本小说的主人公是培德，很显然齐姆森是用来衬托主人公的，用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；两个形象形成对比，表现了小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。再者，从情节上来说，推动了情节的发展。 点评：欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1、分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

据专家权威分析，试题“看望［德国海?格兰特］⑴上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。