题文

封锁开放了。“叮玲玲玲玲玲”摇着铃，每一个“玲”字是冷冷的一点，一点一点连成一条虚线，（   ）时间与空间。 一阵欢呼的风刮过这大城市。电车当当当往前开了。宗桢（   ）站起身来，挤到人丛中，不见了。翠远偏过头去，只做不理会。他走了。对于她，他等于死了。电车加足了速力前进，黄昏的人行道上，卖臭豆腐干的歇下了担子，一个人捧着文王神卦的匣子，闭着眼霍霍地摇。一个大个子的金发女人，背上背着大草帽，露出大牙齿来向一个意大利水兵一笑，说了句玩笑话。翠远的眼睛看到了他们，他们就活了，只活那么一刹那。车往前当当地跑，他们一个个的死去了。 翠远烦恼地合上了眼。他如果打电话给她，她一定管不住她自己的声音，对他分外的（   ），因为他是一个死去了又活过来的人。 电车里点上了灯，她一睁眼望见他遥遥坐在他原先的位子上。她震了一震——原来他并没有下车去！她明白他的意思了：封锁期间的一切，等于没有发生。整个的上海打了个盹，做了个（   ）的梦。 开电车的放声唱道：“可怜啊可怜！一个人啊没钱！可怜啊可怜……”一个穷婆子慌里慌张掠过车头，横穿过马路。开电车的大喝道：“猪猡！” 吕宗桢到家正赶上吃晚饭。他一面吃一面阅读他女儿的成绩报告单，刚寄来的。他还记得电车上那一回事，可是翠远的脸已经有点模糊——那是天生使人忘记的脸。他不记得她说了些什么，可是他自己的话他记得很清楚——温柔地： “你——几岁？”慷慨激昂地：“我不能让你牺牲了你的前程！” （张爱玲《封锁》节选） 小题1:文中括号内应填入合适的词语是哪组（    ）(3分) A．切断忽然热情不近情理 B．隔断突然热烈不可理喻 C．隔断忽然热情不近情理 D．切断突然热烈不近情理 小题2:“封锁开放了。‘叮玲玲玲玲玲’摇着铃，每一个‘玲’字是冷冷的一点，一点一点连成一条虚线，（   ）时间与空间。”对这段话理解不正确的一项是（   ）(3分) A．仅做现实性陈述，说明封锁结束了。 B．照应前文，首尾呼应，使叙事集中在一个封闭隔绝的空间，以陌生化来透视现实。 C．暗示生活从非常态回到了常态。 D．引起下文情节发展，同时照应下文“封锁”期间的一切，等于没有发生。 小题3:“宗桢（   ）站起身来，挤到人丛中，不见了。翠远偏过头去，只做不理会。他走了。对于她，他等于死了”。对这句话理解完全正确的一项是（   ）(3分) A．翠远这时已经识破了宗桢的逢场作戏，以为他没有一点真情。 B．翠远瞬间的激情已经消失，不再对宗桢有任何幻想和眷恋。 C．两人在封锁结束后，突然意识到事情的突兀和可笑，作为女性维护自身尊严的需要和害羞心理，于是决定将这件事忘掉。 D．封锁结束也是两人非正常情感发展的结束。 小题4:对于“她明白他的意思了：封锁期间发生的一切，等于没发生。整个上海打了个盹，做了个（   ）的梦。”理解错误的一项是（   ）(3分) A．在现实面前，翠远终于认识到两人情感的错位：自己的多情，宗桢的调情。 B．她明白他的意思了：作为有妇之夫，他不能陷她于世人不齿的境地，而应该将感情压抑埋藏。 C．在一个封闭隔绝的空间里，她和他突然发现了自身缺乏的许多东西，并在对方身上发现了自我，于是产生了恋情，但当这个空间消失了，这恋情也就随之消失了。 D．体现了战乱浮世中生存的人们的无奈、无助和空虚的心情。 小题5:文章中出现了几次山东乞丐的歌谣：“可怜可怜啊！一个人啊没钱！”有什么喻意，下面判断错误的一项是（   ）(3分) A．与男女主人公的爱情穿插并行并最终将这个歌谣当丧钟敲响，具有反讽意味。 B．乱世人们关注更多的是如何生存而非思想和精神，情感是奢侈的，思考是多余的。 C．对于穷困和无助，人们只做表层上的怜悯，有的也只是旁观者的冷漠和学舌。 D．是全文的线索，贯穿全文，推动情节的发展。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:A 小题3:D 小题4:B 小题5:D

小题1:试题分析： “切断”是指完全的断开，不再会有联系，而“隔断”只是指暂时的分开。“突然”更强调动作的快和决绝。“不可理喻”是指态度愚昧或蛮横；“不近情理”是指事物发展不符合正常的规律，不符常情。 小题2:试题分析：铃声深含寓意，在于提示一个非正常状态的结束，A项所作的理解过于简单。 小题3:试题分析：本题考查的是男女主人公在封锁这个非常态的状况下，情感发展的尾声，这也是最能显示主旨的地方。 小题4:试题分析：宗桢是根本不可能产生那种体谅的心情，宗桢的那句话只不过是一个苍白的掩饰，B项所表达的意思不正确。 小题5:试题分析：这句话并非文章的线索，只是将读者的思绪重新唤回到现实当中去，起到实现艺术真实和生活真实结合的作用。 点评：体会文中重要句子的丰富含义，是文学作品常考的内容，但多以主观题的考查形式展现的。理解文中句子的含义，应坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌断章取义。一定要在原文中找到要求解读的句子，然后再联系上下文，推知其语境义。理解文中重要句子的含义，也可从抓住句子中的关键词语入手。高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。

据专家权威分析，试题“封锁开放了。“叮玲玲玲玲玲”摇着铃，每一个“玲”字是冷冷的一点，..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。