题文

阅读下面的文字，完成后面问题。 文人与门卫 陈 吉 大文人没有一点文艺范儿。 大文人长得五大三粗，方脑袋，小眼睛，长阔嘴，中气极足，声音洪亮，笑起来声音能把房顶上的尘土震落下来。他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西装短裤，行走在文化局。他人长得黑，又剪了平头，整个儿像一个黑帮人物。 郑叔是文化局新聘的门卫，六十多岁，身材瘦小白净，戴一副老花眼镜，衣冠整洁，讲话斯斯文文，一副深有学问的模样，倒与文化局的氛围吻合。郑叔上班时，还不认识大文人，突见一黑汉大摇大摆走进值班室，拿着报纸乱翻一通。郑叔说：“同志，这些是领导的报纸，不要乱动。”大文人蒲扇一摇，笑嘻嘻地说：“不认识我？新来的吧？” 郑叔说：“是。恕我眼拙，同志尊姓大名？” 大文人哈哈一笑：“去去，别那么酸。文化局不酸的人太少了。”说着拣出一封信，冲郑叔晃了晃，“我的信。”说罢，扬长而去。 郑叔目送此人上楼，暗暗发闷：文化局怎么会有此等粗人？ 后来郑叔一打听，倒吸了口凉气：粗人姓李名单一字喆，官任文艺股长，文化局的一支笔。曾经风靡一时的大戏《爱不爱你》就是他创作的，这戏上过省电视台，他也因此牛逼得不得了，寻常人都不放在眼里。 但郑叔总觉得大文人不像文人。不光他这样想，连外面来办事的人也这样看。大文人喜欢下象棋，郑叔正好有此一好。大文人便经常猫在值班室，跟郑叔下棋。外面来办事的，见了郑叔叫领导，口气恭敬。那些送快递的、收废品的、收垃圾的，都去纠缠大文人。大文人也不恼，还安慰忐忑不安的郑叔，说没事没事，一边签字一边哈哈大笑。 郑叔见识过他收藏的宝贝。在大文人的办公室，有一扇占据了整个墙面的博古架，高过人头，古色古香，上面摆满了锈的、破的，铜的、铁的、瓷的、木的古玩，大大小小，幽光闪烁。大文人说这些都是他的心血。 郑叔看到，只要大文人站在这些古董面前，立即如渊渟岳峙，不容小视，摆弄起那些古董来，简直换了个人，手巧如游花戏蝶，又如拈花少女，有神仙之气。 郑叔最常见的，是大文人贴着一只古花瓶，闭目站立，一副醉心聆听的神态。大文人告诉过郑叔：这只古花瓶，是本地梅水窑烧制的，年龄比我们的爷爷的爷爷还老。 一次，郑叔送信，又见大文人贴着花瓶，长久不离，终于忍不住问：“你在听什么？” 大文人神态恍惚，目光散落在远空：“说了你也不懂。”郑叔的神色一下变僵了，“哼”了一声，大文人回过神来，说：“你别多想，我是怕你不信。” 郑叔脸色变成讪笑。大文人叹息一声：“我听到花瓶哭了。” 花瓶会哭？郑叔差点儿笑出来。大文人盯着他说：“郑叔啊，告诉你，一只花瓶，最初它只是一团泥胎，跟我们人胎一样，经过巧匠的摆弄，把它制成毛坯，画工再给它添上色彩，最后把它送进高温的窑里煅烧。经过这些繁琐的工艺后，辗转反复，最终它才获得了生命。也许是一场战争，也许是一次劫难，它就被遗弃埋在地上几百年，挖出来后又被当作垃圾丢弃。直到现在，才遇到我这个知音，让它重见天日。你说，它不委屈吗？它能不哭吗？” 郑叔听完停了好大一会儿，似懂非懂的点了点头。不过，从此以后，他打心底里认为，这个貌似粗工杂役的人，其实是个真正的文人。因为，只有文人才会说这种看似混账实则情理通透的话来啊。 （选自《梅州日报》2013年5月8日） 小题1:小说第二段对大文人的描写有什么作用？请简要分析。（4分） 小题2:简要概括大文人的形象特征。（4分） 小题3:郑叔认为大文人“是个真正的文人”，结合全文，谈谈你的理解。（4分） 小题4:小说在人物塑造上主要运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1: ①勾画出一个肖像言行与众不同、与职业不符的人物形象。②为后文的故事情节作铺垫。③引发读者的阅读兴趣。（意思对即可） 小题2:①不修边幅；②待人随和；③不穷酸；④懂文化。（意思对即可） 小题3:①大文人是文化局的一支笔，创作了风靡一时的大戏《爱不爱你》。②大文人对艺术有着独特的感受与见解，具有文人情怀和文化自信。（意思对即可） 小题4: 小说主要运用了对比的表现手法。①将大文人与门卫相对比，突出了大文人“粗”的一面，表现他的随意和朴实。②将大文人对待一般文化人和对待普通人相对比，突出大文人不世故，“不酸”的性格。③将大文人的生活上的“粗”，与艺术上的“细”相对比，表现了大文人“真正的文人”的特质。（意思对即可）

小题1: 试题分析：解答此题要从内容和结构两方面去分析。从内容上分析，主要考虑该段肖像描写刻画出大文人什么样的人物形象；从结构上分析，主要考虑该段人物描写处于文中的一个什么位置，它对于联系上下文的内容起到了什么样的作用。 小题2: 试题分析：解答此题要抓住对大文人的肖像、神态、动作、语言等正面描写和侧面描写的句子进行分析。“他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西装短裤”可看出其不修边幅的形象特点，“笑嘻嘻地说”“说没事没事，一边签字一边哈哈大笑”等句子体现了大文人的待人随和，“去去，别那么酸。文化局不酸的人太少了”“郑叔……暗暗发闷：文化局怎么会有此等粗人”等句子体现了大文人的不穷酸，“曾经风靡一时的大戏《爱不爱你》就是他创作的，这戏上过省电视台”“只要大文人站在这些古董面前，立即如渊渟岳峙，不容小视，摆弄起那些古董来，简直换了个人……”“大文人叹息一声：‘我听到花瓶哭了。’”等句子可看出大文人懂文化。 小题3: 试题分析：解答此题要抓住文中能体现大文人是“真正的文人”的内容进行分析即可。比如文中说到大文人“是文化局的一支笔。曾经风靡一时的大戏《爱不爱你》就是他创作的，这戏上过省电视台”，又比如大文人对自己收藏的古董的态度和感受，也体现了大文人是一个“真正的文人”。 小题4: 试题分析：解答此题时首先要熟悉文学作品中塑造人物形象时常用的表现手法类型，然后，针对本文具体分析。统观全篇，本文主要运用了对比的手法，具体表现在三个方面。首先，本文无论从题目上来看，还是从文章内容上分析，作者多次把大文人和门卫两个不同身份的人放在一起对比着来写；其次，本文还把大文人对待一般文化人和对待普通人的不同态度对比着来写。再次，本文作者还将大文人的生活上的“粗”，与艺术上的“细”进行了对比。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成后面问题。文人与门卫陈吉大文人没有一点文..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。