题文

阅读下面的文字，完成后面题目。(18分) 给树留个柿子 毛甲申 黄昏我一般要打个电话给我妈，常常是电话响一声就接了。我说，妈，你吃饭了吧?我妈说，吃了。我说，你喝药了吧?我妈说，喝了。然后汇报一样地说，早上喝了两片，晌午喝了两片，还有两片等睡觉时再喝。 接下来我妈会问我吃饭没有，吃啥饭，有些啥菜，我一一汇报。然后再说些别的：谁家的二姑娘出嫁了，谁家的老头儿过世了……有时忙忘了，没打电话回去，我妈也不说什么。 去年我回到老家的那个黄昏，跟我妈坐在院子里说话，说得正好呢，我妈起身回屋了，过了一会儿，我也回去了。我妈坐在电话机旁边，出神地看着电话。我说，妈，你干啥啊?我妈说，我在等甲申的电话啊。我说，我这不是回来了嘛。我妈拍着脑袋说，你看，你看，我都糊涂啦…… 我妈不识字，进过扫盲班。有天，教员点名让我妈用“毛”字组词造句，我妈说，毛，毛甲申，毛甲申是我的大儿。教员忍不住笑了，说这句子造得不对，说“毛甲申”不是词，说了半天我妈还是不懂，红着脸说，毛甲申是我大儿，怎么就不对了?教员又费了不少口舌，可我妈依然坚持自己是对的，  “我是他妈，我还不晓得他是不是我的大儿!” 我妈认会了一二十个字，扫盲班就结束了，后来这些字她又忘记了，除了认得钱，她就认得我的名字。    那时，我们都饥饿着，整天吃煮着野菜的玉米糊糊。我妈常说，好好念书当干部，就会有比玉米糊糊更好的面条吃…… 我也用了心念书，可还是没有考上大学，很是落寞了一阵子，像是天塌下来了。我妈觉得没什么，说现在日子好了，咱们有地了，不当干部也天天吃面条嘛．你小时候说要养一群羊的，以前念书没时间，现在正好养嘛。 我知道我妈的心思，她想每天都能看到我在她身边。可是我的心思已经走得很远，我要去城里。我妈不愿意，说城里吃饭要钱，上个厕所要钱，车又多，人生地不熟。 我铁了心要走，我妈抹了一把眼泪说，你可要回来啊!那语气像是我一去不返一样的。   那年冬天的早晨，我妈送我，跟着汽车跑，跟我说，你要少喝酒，酒喝多了又没人扶…… 时间一晃就是几年，妹妹去了城市，再后来是弟弟，都离开了老家，一个比一个远，父母一直都在那里，像一棵被摘光了果子的树。 那年秋天，我回家，帮着从树上夹柿子，我妈说，别都夹完了，给树留个柿子。我问，为啥要留呢，树又不吃。我妈说，结了一树柿子，一个柿子都不留，树也难过嘛。 接我妈来城里，她很不习惯，操心父亲不会做饭，操心家里的花猫，操心地里的庄稼， 还没待几天，就今儿要回明儿要回，吃不好睡不好的。 有天我睡午觉，迷迷糊糊地半睁了眼睛，看见我妈坐在床边，一声不响地看着我，于是我赶紧闭上眼睛，继续睡着。我妈就那样看了很久，好像我浑身都是她的目光。在那样的目光里，我妈一定想起了我小的时候，在她的怀里，尿床，淘气，哭鼻子……而现在，却睡得安稳。   我妈来城后，我和妻子都想着她在家里成天劳累，就想让她过几天饭来张口的日子，不让她切菜，不让她洗碗，不让她拖地。我妈总是抢着做，而我们总是拦着她。这让她很难受，叹息说，这些我都会做啊，都洗洗涮涮一辈子了嘛。这样，我们由着她，她一下就高兴了，就是嘛，我又不是神仙，光玩怎么行? 日子一天一天过着，不知不觉中我妈就老了…… 因为高血压，常年服药，一直很瘦的她虚胖了，我常常为这个担心。我妈笑说，胖点好，看着福态。我劝她和父亲别种地了，他们答应得很干脆，说不种啦不种啦，种了一辈子的地，还没种够吗!嘴上这样说，却还是要种的。 没想到，我妈锄草时突然手臂不听使唤了，她慢慢地挪回家．那时只有她一个人在家里，父亲在县医院做手术，还没有出院。 那也是个黄昏，我打电话回去，我妈声音很弱地说，好像半边身子不能动弹……头好像有点昏，还尿床了。我妈说，不要紧的，睡一觉，明早就好了…… 我的头轰的一响，像疯了一样，不停地打电话，告诉妹妹，告诉弟弟，向所有离家近的紊朋好友请求支援，深夜我妈被救护车送到县里……   是脑出血，幸好出血量少。她慢慢地康复，能下地了，能扶着墙走了，能拿勺子吃饭了，再后来能拿筷子了。三个月之后，我妈在电话里说，今天切了土豆丝，切得像个土豆棍子。   那一刻我的眼睛忽然一湿，这多么难得啊!  后来，我妈时我说，这一场病花了不少钱，就当是你们几个花钱买了一个妈。我要好好给你们活几年，不然，太不划算了…… 我笑了，我妈也笑了，都笑出眼泪了。 (选自《散文选刊》2009年11期。有删改) 小题1:作者以“给树留个柿子”为题，有什么用意?(4分)  小题2:文中画线句子分别表现了人物怎样的心理?(4分) (1)红着脸说，毛甲申是我大儿，怎么就不对了?(2分)  (2)于是我赶紧闭上眼睛，继续睡着。  (2分) 小题3:文章最后一段突出了“笑”字。请简要说明“笑”的含义。(4分) 小题4:结合文章内容，探究本文是如何达到真挚感人的艺术效果的。  (6分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:(1)用母亲的话作为标题，体现作者对母亲深深的爱，点明文章赞美母爱的主旨；(2)把母亲比喻成“树”，把子女比喻成“柿子”，形象地说明母亲对子女依依不舍的牵挂、疼爱之情，以歌颂母爱；(3)委婉提醒子女应该回报母爱，成为母亲的生活希望和精神寄托。(缺少一点扣1分。) 小题2:(1)表现母亲对在她看来“毛甲申是我大儿”这毋庸置疑的事实得不到别人认可而焦急、激动的心理。(2分)(2)表现作者不忍打断母亲深情凝视和唯恐不能继续感受温馨母爱的心理。(2分) 小题3: 作者看到大病的母亲痊愈后由衷的喜悦；母亲晚年尽享子女关怀后的满足与欣慰；(2分)母子彼此牵挂、灵犀相通、情感共振带来的激动与幸福。(2分) 小题4:(1)选材上体现生活化，素材均来自生活，如文中和妈妈夹柿予等场景真实自然，易于引起情感共鸣，以真实感动人；(2分)(2)手法上采用细节描写突现典型性，利于揭示人物丰富细腻的情感世界，如妈妈习惯性等电话，以情感感染人；(2分)．(3)语言上追求口语化，如话家常，切合人物身份，如开篇我和母亲的电话交流，不矫揉造作，以朴实打动人。(2分)

试题分析： 小题1:题目是给树留个柿子。文章当中虽然只有一段说到柿子树，可是，在前面说了自己进城，弟弟妹妹都离家在外后，再写那段就极有深意了。妈说，结了一树柿子，一个柿子都不留，树也难过嘛。这跟题目相呼应，而且也告诉读者，树，是母亲；柿子，是孩子们。能看到这一点，就能看到作者对母亲的爱，母亲对孩子的爱，还有，作者对为人子女的一种委婉的告诫。 小题2:做这类的题，首先要将这些句子还原到原文中，结合前后文加以分析，分析的结果就会更加准确一些。第一句，是母亲参加扫盲班时说的。老师说她造的句子不对，她红着脸反驳。这一个红脸体现了她的激动和焦急。第二个句子，是母亲看我睡觉时。母亲静静地看着我，我醒了却又赶快闭上眼睛，体现了我不想打扰母亲，也体现出自己想继续感受温馨母爱的心理。 小题3:作者的笑，是因为母亲病好，也是因为母亲说的要好好活着的话。所以，这里面应该有喜悦；母亲的笑，是源于孩子们对自己的爱。 小题4:要解答这道题，要从各个方面进行考虑。选材上他用了什么，手法上用了什么，语言上又怎样，等等。要结合文本全面考虑，才能得出结论。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成后面题目。(18分)给树留个柿子毛甲申黄昏我..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。