题文

阅读下面的文字，完成文后各题。 一只套鞋 (前苏联)左琴科 电车实在太拥挤了，而且你不能乱动，如果你不听劝告，非要在那狭小的空间里展示你的活泼，那你一定保不住你的套鞋。 当然，只是一只套鞋，很多人根本不会放在心上。 但如果你的套鞋在两分钟内就没了，你一定不会装作若无其事的。 我再清楚不过了，上电车的时候两只套鞋都在脚上，但等到下车的时候，结果却是：两只套鞋已经分居了。所有的衣物都老老实实地呆在它应在的地方，惟独我右脚上的那只套鞋不见了。 车已经载着那只套鞋飞驰而去了…… 我脱了剩下的那只套鞋，用报纸包上，就这么上班去了。等着吧：下班后我一定把它找回来。 下班了，这成了我的头号大事。我先找了一个认识的电车司机，希望从他那里得到些有用的信息。 他的话让我心里踏实多了。他说： “嗯!是在电车上啊!应该没有什么问题。要是丢在别的公共场所，那就不保险啦。丢在电车上，找到的希望有百分之九十以上。我们局里有个失物招领处，到那儿就能领回失物，他们专负责这种事。” “噢，谢天谢地，”我说，“现在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的。” 很快，我就找到了失物招领处。 “朋友，我的一只套鞋在电车上弄丢了，我希望能在这里找回来。” “可以，”招领处的人回答说，“请描述一下您的套鞋吧。” “套鞋嘛，好像没有什么特别之处，”我说，“鞋号是十二号。” “十二号的鞋，我们这里可能有一万二千多只，你再细细地说一下吧。 “特点嘛，也很普通，那是绿颜色的，鞋的两旁有白色条纹。” “这样的鞋我们这儿也有上千只，说得再详细点好吗?” “那是一只全新的套鞋，连鞋油都没来得及上。” “请您稍等。” 瞧，她手里的确拿着我的套鞋。 我当时真是激动极了。我想，这里的工作真出色，工作人员竟在一只套鞋上花这么大的功夫。 “谢谢，”我说，“朋友，真不知如何感谢您的帮助，这对我来说太重要了。快给我吧，我好穿上。谢谢你啦!” “不行，尊敬的同志，我仍不能确定这套鞋的真正主人。” “我何必去骗一只套鞋呢?” “我们丝毫不怀疑这一点。很可能这就是您丢的那只套鞋，但现在不能给您。请您开个证明来，证明您确实是丢了套鞋。让居委会再开个证明确保一下吧!这样才符合我们的工作程序。” “朋友，”我说，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了这档子事，他们可能不给开这样的证明。” “他们一定会帮你的，而且……” 他坚持原则，我只好无奈地离开了。 第二天，我找到了居委会主任，对他说： “请给我开个证明，我丢了一只套鞋。” “这是事实吗?我可是上过不少次当了!是不是想捞个非分之财?”居委会主任说。 “真的，”我说，“我是丢了套鞋。” 他说：“那就拿一张电车公司的证明，单凭你一句话，我可不敢胡乱开证明，我必须为居委会的声誉负责。” 我说：“就是他们让我来这儿开证明的。” 他说：“那你打个报告吧。” 我说：“怎么写呢?” 他说：“你就写：某年某月某日丢失套鞋一只等等，再加上点保证，就说你以什么样的名义起誓……” 我写了报告，随后便拿到了居委会的证明。 我拿着证明又到了失物招领处。好在一切都很顺利，套鞋被我拿了回来。 现在我终于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的脚上。“瞧，他们的服务态度多好!要是别的单位，为一只套鞋肯定不会花那么多时间!从车上扔出去完事了。虽然花了一个星期的时间，但毕竟不是一无所获。” 但事情总不是那么尽如人意，又有一回，我丢了另一只套鞋——一星期以来，我把它包在报纸里一直随身夹带着。这次可记不得丢在哪里了。但我有一点可以确定，那就是一定不是在电车上。 虽然有所损失，但总算没全白忙活，现在我把它放在五斗柜上。每当心里烦闷时，只要朝这只套鞋看上一眼，我就心平气和了。那时我心里总会想：总会有像这样优秀的机构给我帮助的。 这只套鞋对我来说已远远地超出了它应有的价值，我一定会永远地保留着。 小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(     )(     )  (5分) A．“我”在电车上丢失了一只套鞋，本不应该把这件事放在心上。但因为套鞋在很短的时间丢失，才使得“我”心里很难受。 B．下班后，“我”在电车公司找了一个认识的人，希望通过他找到丢失的套鞋。事实上，我也由此顺利地找到了丢失的套鞋。 C．在失物招领处，工作人员一再要求“我”提供详细的信息。此时“我”也表现得很有耐心，对找回套鞋抱有希望。 D．“我”到了居委会开证明，结果受到了刁难。向电车公司打了报告后，才拿到居委会的证明，最终拿到了丢失的套鞋。 E．另一只套鞋丢失后，“我”没有上次那么幸运能找到套鞋。前后对比，更加突出了之前的工作人员认真负责的工作态度。 小题2:小说中的“我”为了找到丢失的一只套鞋，都做了哪些事?请简要概括。(6分) 小题3:小说结尾提到“我”对于丢失的另一只套鞋不抱找到的希望。这样写有什么样的作用?请简要分析。(6分) 小题4:小说以“一只套鞋”为题，有主题思想和情节结构方面的考虑，请任选一个方面，谈谈自己的看法。(8分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:答A给2分，答C给3分，答B给1分。 小题2:)①经认识的电车司机指点，到电车公司招领处提供了丢失套鞋的信息。②到居委会开证明，在打报告后拿到证明。③在招领处，拿到丢失的套鞋。(每点2分，意思对即可。) 小题3:①与前文形成呼应，强化了讽刺的效果：前文写找套鞋的波折，表现工作人员的死板教条，讽刺意味明显。(2分)②给读者留下回味的空间，更能引发人们的思考。(2分)③结尾处写对丢失另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了讽刺的意味。(2分)(从文章结构内容及对读者的作用方面考虑，意思对即可。) 小题4:主题思想方面：通过“我”找套鞋的过程揭示主题。(2分)以小见大讽刺某些部门工作作风僵化，办事效率低下的不良现象。(3分)表现作者对社会工作质量效率等方面的思考。(3分) 情节结构方面：有交代线索的作用。(2分)小说情节以“丢——找——又丢”套鞋为线索，构成情节结构。(3分)以“套鞋”的故事为纽带，聚拢各种人物关系，使结构层次有序展开。(3分)

小题1: 试题分析：B项虽说此时还没有拿到，但也算由电车的人提供的线索“顺利”找到了鞋；而此时招领处的工作人员又很繁琐，所以找到也不是太顺利。D项不是向电车公司打的报告，是向居委会。E项这是讽刺小说，批判工作作风。 小题2: 试题分析：这是对故事情节的概括，而且对情节的限制要求也非常明确，那就是找到丢失一只套鞋的相关情节。在文本中指相关的答题区间，可知主要是三个方面，一是知道了到哪儿去找——电车公司招领处；二是开证明，打报告——居委会；三是领到丢失的套鞋——电车公司招领处。 小题3: 试题分析：对本题的解答，要考虑两个方面，一是作用类答题的一般思路：内容与结构，二是文本的体裁特点：小说的要素。具体解答时，要综合考虑这两个方面，否则的话，极容易丢失答案要点。 小题4: 试题分析：本题其实也是作用类的题目，只不过对作用方面内容作了限制，要求较为具体，主要就主题思想和情节结构方面的其中一点来考虑。对此，还是应该结合小说的特点来考虑。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成文后各题。一只套鞋(前苏联)左琴科电车实在..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。